史玉　徐寅晨

摘要：隨著全球化競爭的日益加強以及信息化的迅速發(fā)展，社會分工越來越精細，職業(yè)的“針對化”已經(jīng)成為了當今社會發(fā)展的必然趨勢。教師也不再僅僅是一個行業(yè)，同樣在朝著“專業(yè)化”的方向發(fā)展。教育是一個國家的立根之本，國家建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才正是依靠教育事業(yè)得以補充的。音樂教學(xué)作為教育事業(yè)中的重要組成部分，不僅需要教師具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更需要他們具有過硬的操作技術(shù)。本文將就專業(yè)化的高師音樂教育實習模式進行探索和研究，以期給后續(xù)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化 高師音樂教育 實習模式

一、當前高師音樂教育實習中存在的問題

（一）實習安排不合理

大多數(shù)師范院校采取結(jié)束所有課程后安排實習的模式，通常是在大四下學(xué)期進行，時長通常是五到七個周。這種安排方式往往是理論指導(dǎo)實踐的單向模式，缺乏實踐結(jié)束后向理論的反饋環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在以后的教育工作中缺乏分析和評判的能力，只能按部就班的停留在對自己指導(dǎo)教師的模仿教學(xué)中。而且往往實習結(jié)束后就面臨著畢業(yè)，使得許多學(xué)生不重視甚至借故不參加實習，這導(dǎo)致很難達到預(yù)期的實習效果。

（二）實習時間短暫

實習學(xué)生要在五到七個周的實習時間內(nèi)完成熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習教學(xué)備課、實踐教學(xué)、評課等一系列實際操作過程，許多結(jié)束實習的學(xué)生經(jīng)常抱怨說自己才試講了一兩節(jié)課而已，剛剛開始進入狀態(tài)的時候，實習就結(jié)束了。另外，一部分學(xué)生在實習的時候才深覺自己的基礎(chǔ)薄弱、能力不足，卻已經(jīng)不能在實習結(jié)束后重新返回課堂查缺補漏。

（三）實習結(jié)束后的反饋工作不到位

畢業(yè)生實習結(jié)束后就開始忙于找工作，往往沒有時間和精力去對實習內(nèi)容進行反饋評價，而且畢業(yè)后也不再受學(xué)校約束，即便學(xué)校要求也是應(yīng)付了事。另一方面，學(xué)校對畢業(yè)生的要求也不再跟以前一樣嚴格，只要保證順利畢業(yè)即可。這就使得學(xué)生不能將各方面的評價進行綜合，進而無法用其指導(dǎo)自己以后的實踐教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（四）學(xué)校與實習基地雙方管理不到位

學(xué)校將畢業(yè)生送入基地實習后，很少在實習期間過問學(xué)生的實習狀況，認為既然交給了基地，實習基地應(yīng)該負責學(xué)生的一切。而基地通常不會把學(xué)生跟正式的教師同等看待，也就不會在管理上很嚴格。這將會導(dǎo)致實習期間的學(xué)生疏于管理、行為散漫，也會影響預(yù)期效果的實現(xiàn)。

二、高師音樂教育施行全程實習模式研究

（一）高師音樂教育全程實習模式的理論基礎(chǔ)

音樂教學(xué)的教師要實現(xiàn)專業(yè)化，必須從兩方面入手：一是完善自身的音樂學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并且具有過硬的專業(yè)化操作技能；二是具有優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)和辯證的看待各種問題的能力。全程施行實習模式要求以教師終身專業(yè)化教育學(xué)習為指導(dǎo)，經(jīng)過定期的實踐操作將所學(xué)理論應(yīng)用到實踐中，實習結(jié)束后及時反饋，形成一種理論指導(dǎo)實踐，實踐反饋理論的學(xué)習模式，充分做到學(xué)以致用，深入領(lǐng)悟。

（二）高師音樂教育實行全程實習模式的具體措施

首先，思想觀念轉(zhuǎn)變要及時。一種模式的發(fā)展進步，首先依靠的是人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維模式，一改傳統(tǒng)的僅在大四畢業(yè)之際實習的觀念，轉(zhuǎn)為全程實習模式。采取多樣化的見習、實習方式，調(diào)動學(xué)生進行實踐的積極主動性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教學(xué)師生以及實習基地三者共同推動高師音樂教育施行全程實習模式的快速健康發(fā)展。

其次，要合理安排實習時間。定期組織學(xué)生參加實訓(xùn)，在學(xué)習理論的同時將其與實際緊密結(jié)合，通過實訓(xùn)對理論學(xué)習進行反饋，理論與實習相互循環(huán)并進行充分融合，才能做到專業(yè)理論素養(yǎng)和操作技能的共同提升。根據(jù)學(xué)生反饋適當調(diào)整實習時間，實習時間的長短應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋來制定。每個階段的實習需要制定相應(yīng)的學(xué)習任務(wù)，當多數(shù)學(xué)生完成實習任務(wù)后再統(tǒng)一召回學(xué)校進行交流溝通，尤其是對依靠不斷練習才能提高自身能力的音樂專業(yè)，更應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去練習操作，讓學(xué)生在學(xué)習中融會貫通，進而實現(xiàn)預(yù)期的實習效果。同時學(xué)生在實習過程中也要不斷的進行反思，遇到問題時努力尋找解決問題的突破口，提高自身解決問題的能力。

再次，評價與反饋在理論與實踐的結(jié)合中也具有極為重要的地位。實習的效果需要進行評價，學(xué)生自己要清楚的總結(jié)出自己在實習過程中收獲了什么，有什么不足，以及改進的方法，在實習結(jié)束后與指導(dǎo)員和同學(xué)們進行實踐交流，找出解決問題的最佳方法。并且將自己的實踐收獲運用到接下來的理論學(xué)習中，達到融會貫通，用實踐來指導(dǎo)理論學(xué)習。學(xué)校方面要不斷地健全音樂教育實習過程中的評估制度，形成以自我評估、他人評估以及學(xué)校評估為一體的綜合評估體系，更加科學(xué)、準確的指導(dǎo)學(xué)生。

最后，學(xué)校與實習基地要加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的教育基地。同時管理上也需要雙方共同負責，這樣才能形成一個良好的實習模式，達到預(yù)期的實習效果。

三、結(jié)語

專業(yè)化的教育實習是高校師范學(xué)院實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標所必須的途徑。理論指導(dǎo)實踐，并通過反饋，在實踐中完善理論專業(yè)化的實習模式，這需要借助于全程教育學(xué)習方式。在高校院校、音樂教育師生以及實習基地的共同努力下，這樣的模式必定能為高師音樂人才培養(yǎng)作出巨大貢獻。

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