張森

摘 要：隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中教師的專業(yè)化發(fā)展也取得了一定的成果。就目前來看，教師專業(yè)化已經(jīng)成為教師教育的核心內(nèi)容。并且，隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展也發(fā)生了新的范式轉(zhuǎn)移。也就是說，時代的發(fā)展賦予了教師專業(yè)化新的內(nèi)涵。在這一過程中，教師不僅要把握好傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)容，還要通過系統(tǒng)的自我研究以及在實踐教學(xué)中對專業(yè)理論進(jìn)行檢驗，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。對信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了分析，以期在今后的教學(xué)中，教學(xué)效果更佳。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；教師專業(yè)化

初中教育屬于基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的成長成才有關(guān)鍵的作用。隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲入人們生活的方方面面，對教師的發(fā)展也起到了很大的作用?，F(xiàn)今的環(huán)境要求初中教師需要有更高的專業(yè)水平，適應(yīng)新課改以及信息技術(shù)環(huán)境所提出的要求。由于數(shù)學(xué)是初中教育的重要一環(huán)，因此，初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展也至關(guān)重要。信息技術(shù)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展雖然也取得了一定的成果，但在實際發(fā)展的過程中也存在很多的問題亟待解決。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

教師專業(yè)化主要指的是教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。也可以說，教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，其本質(zhì)上是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師專業(yè)化的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師專業(yè)化主要指的是信息素養(yǎng)以及信息能力，進(jìn)而實現(xiàn)教育信息化。通過初中數(shù)學(xué)教師的信息化發(fā)展，探索一些提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，提高初中數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)，鼓勵初中數(shù)學(xué)教師利用自己掌握的信息技術(shù)能力，適時地調(diào)整自己的課堂教學(xué)，能設(shè)計出高質(zhì)量的課件，通過課后反思和學(xué)生的反饋不斷地修改、完善、提高自己的教學(xué)。但是，據(jù)目前來看，初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)背景太過單一，不利于初中教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校中的初中數(shù)學(xué)教師大多是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的信息技術(shù)理論知識。因此，很多教師在實際教學(xué)的時候，很難將信息技術(shù)融入教學(xué)中，在教學(xué)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用較少。

二、如何促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

（一）培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)以及信息能力

教師要培養(yǎng)新一代的具有信息能力的學(xué)生，自己首先必須具備一定的信息素養(yǎng)和信息能力，把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展自己的目的。中學(xué)的數(shù)學(xué)知識有些是抽象的，數(shù)學(xué)教師就要利用信息技術(shù)把抽象的變成具體的，把立體的變成平面的，把看不見的數(shù)學(xué)關(guān)系利用信息技術(shù)變得讓學(xué)生顯而易見。更重要的是，一線數(shù)學(xué)教師要能自己開發(fā)教學(xué)資源，能開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能較好地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行再整合，開發(fā)制作出適合教學(xué)的高質(zhì)量課件。并且，在實際教學(xué)的時候，需要鼓勵初中數(shù)學(xué)教師積極利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理工作。教師可以利用計算機(jī)建立檔案庫，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而在之后的教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況采取有效的措施，為實際教學(xué)提供一定的依據(jù)，進(jìn)而顯著提高教學(xué)效果。

（二）改變教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)教師都是大專以上學(xué)歷，這也體現(xiàn)了對教師學(xué)科專業(yè)知識的高要求，要求教師不僅要了解數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，更要知道如何將本學(xué)科知識與其他領(lǐng)域的知識整合，如何運用數(shù)學(xué)專業(yè)知識把數(shù)學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。尤其是一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)水平，將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，形成自己特有的教學(xué)模式。

（三）提高自身的科研能力

科研能力不是一種獨立性的能力，而是一種系統(tǒng)性的能力。其主要包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、寫作能力、創(chuàng)造能力等等，可以說，科研能力包括教師從事科研工作時所需要具備的所有能力。作為一個主學(xué)科教師，不僅要會教學(xué)，更要會研究。教育科研的根本目的在于創(chuàng)新，只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。對于廣大教師來說，進(jìn)行教育科研的主要目的是為了解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，通過研究，解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而在教學(xué)中去實踐?？蒲心芰屠蠋煹慕虒W(xué)能力是相輔相成的，因此，要加強(qiáng)教師的科研能力，進(jìn)而顯著提高教師的教學(xué)能力，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另外，初中教育在發(fā)展的過程中，需要建立健全有效的科研工作管理機(jī)制，對于數(shù)學(xué)教師的科研積極性進(jìn)行充分調(diào)動，從而使得數(shù)學(xué)教師的工作效率也得到顯著提高。一般來說，管理機(jī)制應(yīng)該包括激勵機(jī)制、約束機(jī)制以及評價機(jī)制等。通過一系列完整的機(jī)制，對教師的科研意識進(jìn)行加強(qiáng)，并使得初中數(shù)學(xué)教師的科研能力得到顯著加強(qiáng)。

綜上所述，從目前來看，信息化技術(shù)得到快速發(fā)展，這給初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展也提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)專業(yè)化發(fā)展主要是對老師的專業(yè)能力的再發(fā)展過程，其主要目的就是教學(xué)效果的最大化。由于教師專業(yè)化發(fā)展對于教學(xué)的重要意義，因此，在今后的教學(xué)過程中，教師需要積極發(fā)展自身的專業(yè)能力，以期在時代發(fā)展的大背景下教學(xué)符合時代發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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注：“該論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“隴原名師”工作室專項課題研究成果，課題號為GSGB[2015]MSZX016。