卜曉芳

摘 要：在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，美術(shù)是幼兒最喜愛的一種藝術(shù)活動，對幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用。他們一起繪畫、制作、體驗(yàn)與他人分享后的快樂，獲得自信，體驗(yàn)創(chuàng)造的幸福，感受創(chuàng)造的樂趣等，通過感受讓幼兒了解美術(shù)創(chuàng)作的多種形式，通過理解讓幼兒熱愛美術(shù)這種獨(dú)特的藝術(shù)活動，通過活動操作、體驗(yàn)更多地快樂，而開展形式多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動興趣，提高幼兒的動手能力和空間能力，激發(fā)他們的想象與創(chuàng)新能力。材料和工具在美術(shù)教育中是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的美術(shù)材料、工具會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。根據(jù)中班幼兒參與美術(shù)活動的特點(diǎn)，依托整合性的藝術(shù)教育模式，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料和廢舊材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，通過感受、體驗(yàn)、游戲等多種途徑，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。同時，在全世界都倡導(dǎo)“低碳生活”的主題背景下，力求尋找“廢”與“美”的結(jié)合，激發(fā)幼兒尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，讓幼兒意識到愛護(hù)地球，珍惜資源，低碳生活。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫；興趣

幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等對幼兒有發(fā)展價值。把廢舊材料引入美術(shù)活動中，不但符合幼兒的生理特征和心理特點(diǎn)，而且一改幼兒的浪費(fèi)的陋習(xí)，促使幼兒動手動腦，主動參與美術(shù)活動，有利于幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，大大提高了幼兒環(huán)保的意識和行為。

我認(rèn)為有效的組織和實(shí)施幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、裝飾角：提供給幼兒各種各樣的彩色紙張、雙面膠、剪刀、收集來的各種畫冊和圖片、廢舊紙盒和瓶子。讓幼兒根據(jù)的自己的興趣或是正在進(jìn)行的主題活動，對這些廢舊紙盒等物品進(jìn)行"改頭換面"，讓其重新具有生命力。2、繪畫角：提供給幼兒紙、記號筆和蠟筆、顏料和毛筆，讓幼兒進(jìn)行命題或自由創(chuàng)作。 3、手工角：幼兒在這里可以進(jìn)行一些折紙和泥塑的活動，鼓勵幼兒根據(jù)老師提供的范例和步驟示意圖，自主探索的完成作品。4.合作角：鼓勵幼兒合作畫一幅畫，如"快樂六一兒童節(jié)"，幼兒開始在紙上自由的你畫一人、我畫一人，畫完以后一看發(fā)現(xiàn)，紙上有許許多多的小朋友，甚至還有外國小朋友。鼓勵幼兒商量怎么樣進(jìn)行再次創(chuàng)作。在一邊畫、一邊欣賞、一邊評價中完成畫的構(gòu)思。內(nèi)容突出，布局有層次感。在合作中，幼兒欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的能力提高了，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、豐富多樣的材料投放，促使幼兒主動操作在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)一個亙古不變的規(guī)律：動畫片永遠(yuǎn)是幼兒的最愛；玩具永遠(yuǎn)是幼兒愿意拿在手上時間最長的物品；游樂場永遠(yuǎn)是幼兒開懷大笑、樂此不疲的場所……是一種什么樣的魅力深深地吸引著幼兒？我覺得，主要是源于這些事物都賦予了幼兒明快可愛的色彩，稚拙和夸張的卡通、動物、擬人形態(tài)以及便捷、可塑性強(qiáng)等三個方面的特點(diǎn)，讓幼兒開心的被吸引著。那么在材料的投放上我們也可以融合借鑒以上的特點(diǎn)將美工區(qū)成為幼兒想玩、愛玩的小天地。

平時班級中，我們就讓幼兒時刻留心收集自己身邊的廢舊物品。如：各種各樣的盒子、瓶子、圖片雜志和舊書等等。當(dāng)有一天孩子帶來了動物世界的書后，我靈機(jī)一動。何不讓孩子利用這些他們非常感興趣的圖片來裝飾廢舊的紙袋。孩子們動了許多腦經(jīng)，有的把圖片貼滿整個紙袋，有的按著圖片上的圖案畫在紙袋，還有的孩子自己想象著動物畫下來。這個創(chuàng)意讓其他的孩子們?yōu)橹d奮、為之模仿。有的小朋友把自己喜歡的喜洋洋和灰太狼里面的人物也裝飾到了袋子上。

三、主題性美術(shù)活動，發(fā)展幼兒美術(shù)各方面的能力主題性美術(shù)活動有利于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建能力。開展主題性美術(shù)教育活動對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。在主題性美術(shù)活動中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過繪畫、裝飾和制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。

在美術(shù)區(qū)角中好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，我們評判他們的作品不能以"像不像"作為"好不好"的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。如：《我是中國人》主題活動中，相應(yīng)的美術(shù)區(qū)角活動就有了《有趣的京劇臉譜》、《各種各樣的面具》等欣賞、繪畫的操作內(nèi)容。幼兒通過對臉譜的欣賞，以幼兒自身為主體，來引發(fā)不同幼兒對同一事物（臉譜）的不同感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式。由于沒有固定的造型，幼兒不受"像與不像"的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對事物的感悟。

四、多元化的作品展示，激發(fā)幼兒持續(xù)不斷的繪制興趣

幼兒的作品盡量以多種形式，多種角度的展示，不僅能夠帶給孩子積極向上的學(xué)習(xí)興趣，還可以為孩子的作品提供一個很好的展示平臺，在添加入幼兒作品元素的環(huán)境中，感受環(huán)境給他們帶來的自信。

在布置“春天來啦”的主題環(huán)境中，天空中吊著幼兒在美工區(qū)角制作的柳條、桃花和彩球風(fēng)鈴。主題墻上有幼兒制作的春姑娘玩偶、蠶的一生小書、繪畫作品組成的百花園和各種幼兒收集來的有關(guān)的茶葉的圖片。在自然角的一周，幼兒用蠟光紙、吸管、皮紋紙和撕紙的技能做成一朵朵形態(tài)各異的花朵，再將一次性紙杯裝飾做成雅致的花瓶，裝上沙土，“栽”進(jìn)花朵后做成盆栽鮮花。

每一次當(dāng)孩子看到他們的作品都神奇般的化身成不同的裝飾品后，心里非常的自豪，教室里到處可見他們繪制的作品，“這個是我做的，我下次做多多的，拿回家掛！”這就是孩子，他們喜聞樂見的事物離不開自己熟悉的事物，作品的呈現(xiàn)讓他們覺得教室是屬于自己的，屬于大家一起的，也激發(fā)了幼兒更加濃郁的創(chuàng)作欲望和興趣，創(chuàng)作的目的也許很簡單：讓老師為我把它變成有趣的裝飾！

五、生活化、趣味性強(qiáng)的活動素材，讓幼兒敏感地樂于參與選擇生活化，趣味性強(qiáng)，且幼兒很敏感的活動素材。教師要將美術(shù)活動與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，將自己掌握或經(jīng)歷過的知識和事情帶到活動中來，"活"化美術(shù)活動的素材。例如春天的時候我們就以《綠色的春天》為主題，在和幼兒一起做"春天在哪里"的游戲時，幼兒在教師的一道下知道可以用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找，用心靈感受春姑娘已來到了人間，在區(qū)域活動中，幼兒能用畫筆畫出、折紙折出或各種方式的組合等藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的所見、所知和所感受到的事物。再例如：主題活動《我們的城市》，在一系列的觀察和認(rèn)知了解后，幼兒在美術(shù)區(qū)域中會嘗試著用泥塑、繪畫、制作等方法來表現(xiàn)自己對居住地方的認(rèn)識及情感，幼兒也萌發(fā)了建設(shè)、美化家鄉(xiāng)的美好愿望。

美術(shù)區(qū)角不僅僅是一個區(qū)角，而更多的是，我們透過區(qū)角活動，向幼兒有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、傳遞情感，潛移默化地影響他們的成長。