鄭燕雙

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家對學(xué)生的心理健康教育給予了高度重視，必須不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等，才能真正提高學(xué)生的綜合能力。在班主任工作中，正確把握學(xué)生的心理需求，是教育改革不斷創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。本文就班主任工作中心理健康教育的基本情況進(jìn)行分析，提出班主任工作與心理健康教育的整合策略，以促進(jìn)我國教育水平不斷提升。

關(guān)鍵詞：班主任工作；心理健康教育；整合

1 班主任工作中心理健康教育的基本情況

根據(jù)班主任工作的整體情況來看，心理健康教育有著如下幾個方面的基本情況：

（一）學(xué)生出現(xiàn)較多心理問題，大大降低班主任工作的整體效果

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國較多學(xué)生都存在有很多心理問題，給學(xué)生正常交流、能力提升和未來發(fā)展等帶來極大影響。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題正呈現(xiàn)逐步上升的趨勢。與此同時，學(xué)生存在的各種心理問題，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常打架、逃課等，給班級建設(shè)和有效活動開展造成不良影響，大大降低班主任工作的整體效果。

（二）班主任對心理健康教育沒有給予高度重視

雖然素質(zhì)教育在很多學(xué)校已經(jīng)得到不斷推廣，并且，學(xué)生心理健康教育也已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，但是，較多班主任并沒有充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，沒有對心理健康教育給予高度重視，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種不同程度的心理健康問題，大大提高班主任工作的難度。與此同時，部分班主任不注重學(xué)生心理健康教育方法的合理選擇，也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況采取比較專業(yè)的心理健康教育方式，給學(xué)生健康成長和未來良好發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

（三）班主任不具備比較全面的心理健康教育素質(zhì)

在我國教育改革體系不斷完善的過程中，班主任工作的有序開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚品質(zhì)等有著重要作用。但是，在心理健康教育上，較多班主任都不具備比較全面的心理建立教育素質(zhì)，也不注重相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和自我綜合素質(zhì)的提升，從而無法對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行正確評判，最終影響班主任工作的整體效果。

2 班主任工作與心理健康教育的整合策略

（一）提高認(rèn)識，提高心理溝通有效性

在不斷開展教學(xué)工作的過程中，班主任必須快速轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對心理健康教育重要性的認(rèn)識，高度重視學(xué)生的心理健康教育問題，才能潛移默化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生快速解決各種心理健康問題。根據(jù)班主任工作的實際開展情況來看，班主任與學(xué)生之間的心理溝通，還需要完善心理健康教育管理機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育創(chuàng)新，才能在充分利用各種教學(xué)資源的前提下，豐富心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，最終促進(jìn)班主任工作有效性不斷提高。例如：在多媒體教學(xué)資源的輔助下，班主任可以組織學(xué)生觀看與心理健康教育有關(guān)的視頻，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長有著重要作用。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解學(xué)生心理壓力

現(xiàn)代化建設(shè)中，班主任工作與心理健康教育的整合，是社會不斷發(fā)展和教育改革不斷創(chuàng)新的必然趨勢。因此，主任在注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和心理溝通方法的時候，還必須深入學(xué)生內(nèi)部，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況有比較全面的了解，才能幫助學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到緩解學(xué)生心理壓力的目的。在實踐過程中，班主任想要培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和法律素質(zhì)修養(yǎng)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并不斷開闊他們的學(xué)習(xí)知識面，才能確保班主任工作與心理健康教育的有效整合。

（三）加強(qiáng)班主任考核評估，提升班主任綜合素質(zhì)水平

在消除班主任與學(xué)生心理溝通障礙的情況下，全體教師和學(xué)生都要積極參與到各種教學(xué)活動，才能真正發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用和輔助作用，從而培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。與此同時，不斷加強(qiáng)班主任實際工作的考核和評估，建立完善的考核制度，讓學(xué)生參與到班主任工作的考評中，才能在提升班主任素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，推動我國教育改革不斷創(chuàng)新。在實踐過程中，班主任必須注重工作總結(jié)，對工作中的不足進(jìn)行反省，才能及時解決學(xué)生遇到的各種心理健康問題，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。由此可見，學(xué)校要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定落實班主任工作考評，不斷激發(fā)班主任的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，并加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，才能真正推動班主任工作與學(xué)生心理健康教育不斷整合，最終促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推廣的過程中，班主任工作需要注重學(xué)生心理健康教育的多元化發(fā)展，才能真正推動班主任工作與心理健康教育的整合，從而有效解決學(xué)生存在的各種心理健康問題。

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