孔德美

摘要：合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略，在課堂教學(xué)中有效地組織和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到自己的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué);合作;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632.42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）14-031-1

一、小組合作學(xué)習(xí)是一種積極有效的學(xué)習(xí)策略

小組合作學(xué)習(xí)基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每組3～6人），創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小組合作學(xué)習(xí)要在一個(gè)平等的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)為“我能說”“我可以說”。同時(shí)又應(yīng)該在一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間里，有利于緩和學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生敢問敢說，暢所欲言，把精神集中在如何更快更好地完成老師布置的任務(wù)上，從而使他們更主動(dòng)更積極地學(xué)習(xí)，能夠自發(fā)、積極地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，班級(jí)人數(shù)較多，時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)比較重，很難真正面向全體學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)滿足了不同層次學(xué)生的需要，賦予全體學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表意見，展現(xiàn)自我，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.匯聚學(xué)生群體智慧，拓展學(xué)生能力。

在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地靈活使用教材，學(xué)生也不必拘泥于教師所做的示范或講授，可以在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語言，有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動(dòng)，同時(shí)也可以充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)采。通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既可以分享自己的意見，又可以從組員的發(fā)言當(dāng)中獲知其他意見或看法，匯集小組的集體智慧，從而不斷受到啟發(fā)，拓展了想象的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)中為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間搭建起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的同學(xué)都會(huì)希望自己能充當(dāng)“小老師”的角色，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，盡最大努力來幫助組員，帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，從而共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、有效地組織和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)合作小組的建設(shè)，營(yíng)造合作氛圍。

①小組的名稱：要新穎，有內(nèi)涵，體現(xiàn)小組特色與追求。

可以讓學(xué)生用英語給自己小組起名字，例如“Power”“Sunshine”等等，這些學(xué)生們熟悉的名字會(huì)營(yíng)造一種輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)習(xí)帶來一定的趣味性，刺激他們合作的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

②組長(zhǎng)的確定：運(yùn)用責(zé)任感與榮譽(yù)感來培養(yǎng)學(xué)生的才能。

在小組建設(shè)剛開始時(shí)，可以提出小組長(zhǎng)必須自薦，這樣小組長(zhǎng)可以更加實(shí)實(shí)在在為同學(xué)服務(wù)，為小組爭(zhēng)光，真正成為核心人物。每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

③小組的紀(jì)律：約束小組成員的不合格課堂行為，產(chǎn)生更多出色的課堂行為。

教師把課堂控制權(quán)下放給每個(gè)人，尤其是下放給小組，他們自己相互提醒。用其中蘊(yùn)涵的目標(biāo)、紀(jì)律和個(gè)人責(zé)任感約束小組成員的課堂行為。

2.提出明確的要求和任務(wù)，給予引導(dǎo)和幫助。

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對(duì)性、無必要的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能達(dá)到合作的目的，在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生清楚知道要做什么，如何做。這樣一來組內(nèi)成員都在積極思考，共同達(dá)到合作的目的。同時(shí)在學(xué)生討論的過程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助。

3.優(yōu)化合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和思想上的焦點(diǎn)，選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些智力上富于挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入佳境。

4.教師要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募?lì)。

很多時(shí)候，老師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)贊許的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教師要貫徹以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為主的原則，最重要的是可以鼓勵(lì)每位學(xué)生都主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并在此過程當(dāng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，感受成功的喜悅。

四、小組合作教學(xué)實(shí)踐后的反思

1.讓學(xué)生真正在合作的舞臺(tái)上“飛舞”。

合作教學(xué)的這幾年，本人發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候，讓下面學(xué)生一組組開展學(xué)習(xí)與討論，在看似熱鬧的場(chǎng)景中，實(shí)質(zhì)上學(xué)生有沒有開展有效性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終課堂教學(xué)的效果不理想。課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，學(xué)生是否真正參與，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自于師生的共同創(chuàng)造。教師在教學(xué)中要抓住合作的時(shí)機(jī)，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)。

2.讓教師和學(xué)生一起“舞動(dòng)”起來。

教師在實(shí)踐中必須根據(jù)實(shí)際需要組織小組學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生交流時(shí)，教師不能單是旁觀或巡視，應(yīng)和學(xué)生一起探究、傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起潛移默化的示范作用。教師還要善于構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境，以激起學(xué)生合作交流的欲望。同時(shí)，為學(xué)生開展積極、有效的交流，營(yíng)造一個(gè)流暢、和諧、默契、尊重、信任的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。