李凜

摘 要：小學數(shù)學課堂教學要關注課堂教學的現(xiàn)實性內(nèi)涵，如何體現(xiàn)現(xiàn)實性的小學數(shù)學模式等問題都需要進行不斷的探索，所以，小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性是十分重要的，在數(shù)學課堂教學現(xiàn)實性的實施問題上可以從以下幾個方面開展：一是情景導入的創(chuàng)設教學；二是以多樣化的方式開展教學活動，達到突出學生主動性方式的目的。

關鍵詞：情境導入；多樣化；主動性

在實際生活中，數(shù)學離我們太遙遠，這就使得學生在學習數(shù)學時感受不到樂趣。即使天天學習數(shù)學，也不知道數(shù)學在生活中的廣泛應用，提不起學習數(shù)學的興趣，所以，這些問題逐漸被重視起來，并且積極尋求解決的辦法。

一、通過新的的教學方式，多種不同課型的重組，把數(shù)學和現(xiàn)實結合起來

在小學數(shù)學教學中，教師應該采用新的教學方法，傳統(tǒng)的教學方式對于今天的數(shù)學教學，已經(jīng)明顯不適用，雖然傳統(tǒng)的教學方法在一定程度上起到了快速高效的教學作用，但是卻限制了學生的學習能力和思維，這些弊病也讓傳統(tǒng)教學方式逐步退出小學教學的歷史舞臺，取而代之的是更加適合小學數(shù)學教學的教學方法。比如教師可以采取活動課或者其他有趣活潑的課程讓學生感受到學習的樂趣，讓學生能夠在輕松的學習氛圍中學習，也可以根據(jù)實際生活中與數(shù)學相關的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以小組的形式學習探討問題，這樣不僅能夠增加學生的記憶，也能夠使學生產(chǎn)生學習興趣。

二、讓學生自主學習，教師適當?shù)匾龑?/p>

在我國傳統(tǒng)教育的影響下，小學數(shù)學教學一直是傳統(tǒng)教學，教師在教學中處于主體地位，但是隨著時代的發(fā)展，教育新課程標準的要求，教師成為主導地位的時代已經(jīng)慢慢退去，取而代之的是現(xiàn)代社會所需要的，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師只是適當幫助和引導，為學生指明方向，例如，在學生進行某個數(shù)學問題的探究時，教師可以讓學生獨立自主地完成，通過不斷地完善自我，改變學生的學習方式，讓學生在課堂上能夠積極發(fā)言，積極探索，總之，要想體現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)實性，我們就應該充分保留學生的主動性。

三、創(chuàng)設趣味性現(xiàn)實問題

小學數(shù)學的趣味性也被逐漸重視起來，因為小學數(shù)學不斷融入生活實際中就需要在課堂中找尋學習方法，提高學生學習的積極性和熱情，盡量拓寬學生的知識面，不局限于課堂，也不脫離課堂，在小學數(shù)學課堂教學中，學生越來越喜歡豐富多彩的教學方式，能夠讓他們時刻保持新鮮感，不減弱學生學習的興趣，教師在布置家庭作業(yè)時也要充分考慮與實際生活的相關性，使學生能夠通過自身的努力，細心地觀察尋求問題的解決方式，可以通過父母和老師的幫助很好地完成問題，并且在這過程中充分體會學習的樂趣。

四、教學評價彰顯數(shù)學教學現(xiàn)實性

小學數(shù)學教學的現(xiàn)實性體現(xiàn)在多個方面，對于教學評價，在整個教學系統(tǒng)都占有重要的比重，因為教學評價是檢驗學生學習效果的主要因素，所以，在教學評價時，教師應該根據(jù)實際情況進行記錄，對每個學生都一視同仁，不為了過分追求好的結果而虛構學生的表現(xiàn)，如果出現(xiàn)了學生不配合的情況，教師不應該首先責備學生，而應該考慮是否自己有什么問題，如果教學評價取得了成果，教師應該總結自己成功的經(jīng)驗，在以后的小學數(shù)學教學中，為其他教師提供良好的經(jīng)驗幫助，在小學數(shù)學評價中，我們要通過不斷的積累和創(chuàng)新來完成，從而實現(xiàn)小學課堂教育的現(xiàn)實性。

總之，在我們的生活中，數(shù)學是不可或缺的一部分，學習數(shù)學不僅僅是課堂任務，更是生活實踐中所必須掌握的知識，所以，小學教師要充分重視小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性，不斷更新教育觀念，從而提高學生的學習水平。

參考文獻：

陳美琳.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境研究[D].東北師范大學，2013.

編輯 楊兆東