郭慧娟

【摘要】 當(dāng)前，在普高降溫、職校升溫的大好背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革拉開(kāi)了帷幕，廣大會(huì)計(jì)專業(yè)教師大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大幅增強(qiáng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)潛移默化，課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出新格局。筆者在中職教育日益受到重視的今天，從國(guó)家對(duì)人才需求的戰(zhàn)略角度出發(fā)，對(duì)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了一些可供借鑒的成績(jī)，希望能與各位同仁共享。

【關(guān)鍵詞】 中職會(huì)計(jì) 教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-039-01

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隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)管理在企業(yè)中的重要作用進(jìn)一步凸顯，對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)愈發(fā)重視，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化迫在眉睫。當(dāng)前，在普高降溫、職校升溫的利大背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革拉開(kāi)了帷幕，廣大會(huì)計(jì)專業(yè)教師大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大幅增強(qiáng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)潛移默化，課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出新格局。筆者在中職教育日益受到重視的今天，從國(guó)家對(duì)人才需求的戰(zhàn)略角度出發(fā)，對(duì)中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了一些可供借鑒的成績(jī)，希望能與各位同仁共享。

一、以教師隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，提高教師整體素質(zhì)

對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行理論化熏陶和實(shí)踐化培訓(xùn)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，因此，首先對(duì)中職會(huì)計(jì)教師進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的培訓(xùn)或熏陶，是提高教師專業(yè)化水平的起點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，特別是我國(guó)加入WTO之后，國(guó)家面貌可謂日新月異、蒸蒸日上。在此背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)也迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，會(huì)計(jì)從電算化向信息化轉(zhuǎn)變已然成為大勢(shì)所趨，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須立足當(dāng)前實(shí)際，自我加壓，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要放眼會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的近景和未來(lái)，著眼于會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)等的理解消化，尤其是重視計(jì)算機(jī)操作，在知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、職業(yè)資格升級(jí)方面始終保持發(fā)展意識(shí)，用發(fā)展的眼光促使自己勤于學(xué)習(xí)、求知錘煉，促使自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)始終保持與時(shí)俱進(jìn)的常態(tài)。

很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從大學(xué)畢業(yè)后直接走上一線教學(xué)崗位的，會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論大都比較扎實(shí)，但動(dòng)手實(shí)踐能力不敢恭維，而中職學(xué)校各專業(yè)的設(shè)置均以培養(yǎng)實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)，教師實(shí)踐能力的短柄，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重隱患。因此，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師側(cè)重進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的立足點(diǎn)。為了強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水準(zhǔn)，還可主動(dòng)聯(lián)系一些條件好的企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立起專業(yè)共建平臺(tái)，有計(jì)劃、分步驟的鼓勵(lì)或安排教師到這些企業(yè)掛職鍛煉或有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，為專業(yè)教師與企業(yè)會(huì)計(jì)專職人員創(chuàng)造交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而擴(kuò)大教師的專業(yè)視野，豐富教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供更為周到、務(wù)實(shí)的指導(dǎo)或服務(wù)。

二、以強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)為內(nèi)驅(qū)力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)還在大行其道的今天，中職會(huì)計(jì)教學(xué)盡管謹(jǐn)遵素質(zhì)教育理念進(jìn)行了一系列大刀闊斧的嘗試，教學(xué)改革的曙光露出微白，但由于陳腐教學(xué)模式的“慣性”，教師言傳教學(xué)、學(xué)生生硬接受現(xiàn)象仍然較為普遍，學(xué)以致用被拋到九霄云外，以學(xué)生為主體的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式?jīng)]有得到絲毫改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量不言自明。常此以往，雖然學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本概念和財(cái)會(huì)法規(guī)中的實(shí)操流程熟記于胸，但其也是機(jī)械的吸收而已，利用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到任何淬煉。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在課堂實(shí)踐中，不但要大膽開(kāi)拓一些新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，只有這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)閱讀教材文本，積極分析思考，大膽嘗試運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而幫助學(xué)生找到一條開(kāi)放性、靈活性、實(shí)效性多重兼具的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)路徑。如，教師可根據(jù)課堂教學(xué)情況，為學(xué)生制定文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并適時(shí)提出一些針對(duì)性強(qiáng)，貼近教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題供學(xué)生思考，學(xué)生在問(wèn)題求解過(guò)程中，可以是集體式討論，也可以是小組合作式探究，為了使學(xué)生的思維運(yùn)行不偏離軌道，教師還應(yīng)做適度的提示或指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)增厚和熟練運(yùn)用的目的。企業(yè)債券的內(nèi)容往往對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)很容易混淆，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定困擾，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可先讓學(xué)生們進(jìn)行討論，再根據(jù)學(xué)生們的討論情況開(kāi)展有針對(duì)性的分析、比較，從而有利于學(xué)生辨清區(qū)別、理清聯(lián)系，正確處理好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，大體可以分為：第一，將文本中過(guò)于抽象化的內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)性修飾，使其變身為具體形象化的鮮明實(shí)景；第二，將難以記憶領(lǐng)悟的概念進(jìn)行逐層分解，各自攻破，最終達(dá)到理解記憶的目的。

三、注重會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理論認(rèn)識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變

鑒于當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師可充分利用模擬教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)近乎仿真的會(huì)計(jì)實(shí)操情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨會(huì)計(jì)真實(shí)崗位的場(chǎng)景，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行直接參與，深切感受賬務(wù)賬套的制作流程，對(duì)其制作步驟了然于胸。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬配套設(shè)施必不可少，學(xué)生在仿真環(huán)境中動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)加速轉(zhuǎn)化，理性認(rèn)識(shí)不斷強(qiáng)化，對(duì)教材文本內(nèi)容的理解進(jìn)一步加深，實(shí)踐能力持續(xù)加強(qiáng)。

總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)改革勢(shì)在必行，這是我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀所決定的。會(huì)計(jì)教學(xué)改革是一項(xiàng)教育系統(tǒng)工程，必須著眼于全局，從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要出發(fā)，不斷更新教學(xué)模式，不斷創(chuàng)化教學(xué)手段，從而開(kāi)辟中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂新格局。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳華.淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新式發(fā)展[J].讀與寫，2014年06期.

[2]張麗杰.如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的思維能力[J].新課程學(xué)習(xí)，2012年09期.