何榮華

【摘要】 聽說能力的培養(yǎng)對于學(xué)英語者來說是至關(guān)重要的。然而由于種種原因，我國口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀，學(xué)了幾年英語，“聾子英語”、“啞巴英語”仍成為突出的問題。很多學(xué)生課堂上表現(xiàn)得膽怯和無法開口，害怕講英語，其口語交際能力與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠。在新課改背景下的英語教學(xué)如何提升英語口語水平，值得探究。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 口語訓(xùn)練 方法與策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-061-01

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聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能。學(xué)習(xí)任何一種語言，聽、說、讀、寫的能力都不是各自孤立的，而是緊密相關(guān)、互相促進的。但在低年級或農(nóng)村的英語課上，課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，導(dǎo)致中學(xué)生英語口語實際交際能力低下。究其原因，有多方面：英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一，現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占80%—85%）和聽力（占15%—25%），絕大多數(shù)地方的中考沒有實行口語考試；學(xué)生英語詞匯量貧乏；英語教師自身的口語能力不夠高，缺乏行之有效的教學(xué)方法，口語在課堂教學(xué)難于推廣。英語教學(xué)應(yīng)該如何提高學(xué)生的英語口語能力呢？下面根據(jù)自己的教學(xué)實際，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、聽說并進，增強學(xué)習(xí)信心

要提高“口語”的水平，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生不怕羞，增強學(xué)習(xí)的信心。越不練習(xí)失誤就越多，而且錯了也就沒有機會得到糾正；越不敢張嘴就越不會張口用英語說話。正確的方法是：用英語回答課堂提問；把學(xué)過的句型或?qū)υ拑?nèi)容運用于日常生活或?qū)W校的課外活動；在課外多聽錄音磁帶，邊聽錄音內(nèi)容邊模仿朗讀，不斷矯正英語發(fā)音。如發(fā)[i：] [i] [e] [ ]時，口形是從小到大變化的；發(fā)[ ] [ ：] [u] [u：]時，口形是從大到小變化的。[ ]音在漢語中就沒有近似的發(fā)音。在聽清、聽準(zhǔn)、聽懂后就要勇于開口模仿并反復(fù)朗讀?，F(xiàn)在大部分同學(xué)有了錄音機、隨身聽及同步磁帶對聽力、口語能力的培養(yǎng)有很大幫助，我們可以充分利用這一輔助工具訓(xùn)練聽說能力和口語表達。平時同學(xué)們之間可以自由組合，組成兩三個人的小組，把學(xué)過的單詞、句型、課文利用起來，培養(yǎng)說的能力。這樣下去，錯誤就會在大量的語言實踐中得到糾正。

聽說結(jié)合，聽說并進。同學(xué)們在提高自己“說”的能力時，要把“聽”以及“讀”緊密結(jié)合起來。只有聽說并進，才能不斷提高自己的口語能力。沒有較好的聽力水平，是無法通過口語關(guān)?！癝peaking”要同“Listening”結(jié)合一起。平時多聽一些英美人朗讀的英語磁帶，通過“聽”，一方面能增強語感，另一方面可以學(xué)習(xí)其中的發(fā)音技巧，如連讀、重讀、弱讀、語音語調(diào)等。通過模仿，“說”英語就不會過于生硬，相反會“地道”得多。課堂是鍛煉說英語、培養(yǎng)口語的好平臺，比如課堂上回答問題（answer questions）、對話練習(xí)（practice the dialogues）時，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動發(fā)言，這將有利于提高自己說英語的膽量和信心，還可以通過老師的幫助來糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。綜合起來，英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、英語角等這些形式活潑的課外活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交往能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心，可以讓學(xué)生在真實的語境中加于實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進行針對訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師常常會創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注重情景對話，訓(xùn)練口語，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語學(xué)英語的良好習(xí)慣。教師平時多與學(xué)生交流，多給學(xué)生一些鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語。比如剛學(xué)習(xí)英語，在與學(xué)生相遇時，我會用“How are you？”或“Good morning！”等打招呼用語進行口語對話，這既為學(xué)生提供了開口說英語的機會，又有利于師生感情的交流。等句型學(xué)習(xí)積累到一定程度時，學(xué)生們的理解能力有了一定提升時，教師就可以按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you” How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演練或操練買賣東西的活動情景。

有些學(xué)生總抱怨沒有說英語的語言環(huán)境，其實沒有語言環(huán)境可以創(chuàng)造。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一個與自己的英語程度相當(dāng)?shù)膒artner相互切磋，一起練習(xí)口語。練習(xí)時，要發(fā)現(xiàn)對方的不足，及時幫其糾正。沒有說話對象也可來個“自問自答”，大膽地與自己交流，練習(xí)口語。自己可以試著用不同的話題，如體育、喜好、飲食，采用不同的表達句式來訓(xùn)練，也可以自己有意識地描述自己看到的景物或事情。

三、精選材料，提升口語成效

在訓(xùn)練口語時，可以根據(jù)課本中的活動，多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容，如：talk about；“your family，your favorite； your food & sports”等等。如八年級的學(xué)生經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫能力，但此時的英語口語交際能力卻沒有得到更好的發(fā)展。記得我在教學(xué)人教Go for it下冊Unit 6 An old man was trying to move the mountains時，考慮到本單元的考查點是以培養(yǎng)學(xué)生用過去時敘事的能力。結(jié)合本單元有學(xué)生耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)中國故事《愚公移山》，以及受到全世界兒童喜歡的童話故事《皇帝的新裝》、《灰姑娘》、《糖果屋歷險記》等故事，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生能用英語敘述這些故事的基礎(chǔ)上，并在教師的指導(dǎo)下排演英語短劇，使學(xué)生的聽說能力得到提升。我的教學(xué)思路是：學(xué)生在學(xué)完unit 6后，首先讓一些學(xué)優(yōu)生用英語講述《愚公移山》《皇帝的新裝》等經(jīng)典故事，雖然不少學(xué)困生受詞匯量的影響，不敢在英語課堂開口，但其聽力有極大提升。后來我在教學(xué)此內(nèi)容時這樣設(shè)計教學(xué)流程：（1）Warming up and leading in/Enjoy the song “Yu Gong Moves a Mountain”，and ask the students retell the story.（2）Go to the world of fairy tales；（3）Show time。設(shè)計這節(jié)課是想讓全體同學(xué)能參與到英語交際活動中來，得到發(fā)展和鍛煉的機會。通過出示故事圖片及提供一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生完成對故事的敘述，并通過排演英語短劇的過程，讓學(xué)生學(xué)會合作中展示能力。