摘 要：語文教學是基礎教育的關鍵性內(nèi)容，能幫助學生更好地接受語文教學。語文創(chuàng)新教學的實現(xiàn)需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神，并幫助學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教學；興趣；教學氛圍

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“我國基礎教育總體水平還不高，發(fā)展不平衡，一些地方對基礎教育重視不夠。進入21世紀，改革與發(fā)展的任務仍然十分艱巨，基礎教育面臨著新的挑戰(zhàn)。”這說明了對基礎教育的改革與發(fā)展具有非常深刻的現(xiàn)實意義。語文教學是基礎教育的關鍵性內(nèi)容，小學語文教學如何做好迎接新挑戰(zhàn)的準備，成為擺在每個語文教師面前的嚴肅課題。筆者認為，在小學語文教學過程中，創(chuàng)新教育的開展，可以從以下三方面入手。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)造一個適合學生學習的教學環(huán)境的途徑之一是興趣。創(chuàng)造力的發(fā)揮來源于兒童產(chǎn)生迫切探求新知識的欲望。興趣是學習動力的老師，求知欲的激發(fā)靠得是興趣。當學生感興趣時，調(diào)動良好的情緒就會產(chǎn)生無形的動力。當某件事引起學生的興趣時，他們就會用心盡力去完成，有時能夠達到癡迷的程度。因此，教師要盡可能點燃學生心中求知的思想火花，讓他們的創(chuàng)造興趣得到激發(fā)。

教師要努力在課堂上創(chuàng)造親切、寬松、和諧的教學氣氛，讓學生心情舒暢、思維活躍，樂于接受老師的指導。只有學生在“親其師”的情況下才會“信其道”，學生才能感受到教師的親切，就可以獲取自信和力量。倘若教師居高臨下，板起面孔，面如尊神，必然會導致學生上課萎靡不振，嚴重者會產(chǎn)生抵觸情緒。師生之間的心靈溝通與合作需要的是一種寬松與和諧的氛圍。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是人們從事創(chuàng)造性活動表現(xiàn)出來的變革和突破，是用一種新的思路、新的方法、新的途徑解決問題。一個善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的人，才敢于向書本、前人、老師提出質(zhì)疑，才會有創(chuàng)新的沖動，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。小孩子具有好奇、善思、好問的品質(zhì)，喜歡動手嘗試，對自然科學、文字詞語、古詩課文等都具有濃厚的興趣。所以，教師在開展教學活動的過程中要適當考慮學生的興趣，吸引學生的好奇心和注意力，保護與激勵學生多問、多思、多想。

1.運用語文教材的創(chuàng)新因素，培育學生的創(chuàng)新意識

囊括字、詞、句、段在內(nèi)的每一篇語文課文，包括很多的創(chuàng)新因素?？偟膩碚f，每篇在小學教材上的課文基本上都有創(chuàng)新性。鮮明的個性特征表現(xiàn)在從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句，充滿創(chuàng)新精神。甚至課文中涉及的某個漢字的識記，都有學問，都有可能引起學生的思考，提出一種創(chuàng)新想法。因此，教師在課堂教學中要多方面、多角度挖掘、研究和運用這些創(chuàng)新因素，開展創(chuàng)新課堂。

2.通過優(yōu)化教學過程，培育學生的創(chuàng)新意識

語文教學的主渠道是課堂教學，因而優(yōu)化教學過程、改進教學方法是很有必要的，要做到使其內(nèi)容豐富、方法靈活、形式多樣，使學生處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。情境教學可運用在低年級語文教學中，積極營造良好的教學氛圍。運用圖畫、描繪情境、扮演角色、體會情境等方式，讓學生充分動起來、活起來。在聽聽、讀讀、說說、畫畫、唱唱、演演中增強他們的創(chuàng)新意識。

三、展開想象的翅膀

以記憶為基礎的創(chuàng)造性思維心理活動，是新形象誕生的結果。由此可以看出，想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)新是想象的歸宿。教師應引導學生對事物的未來大膽進行幻想，培養(yǎng)學生的動手能力，尋找各種途徑將幻想目標化為現(xiàn)實，幫助學生形成想象可以轉化成現(xiàn)實的意識，從而多思考、多創(chuàng)造。教師要有意識地挖掘這些因素，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，教學方式要創(chuàng)新，就要做到改“教學”為“導學”，為學生提供足夠的學習民主權；課堂提問設計要創(chuàng)新，為學生提供足夠的獨立思考自由；學習方式要創(chuàng)新，為學生提供足夠的自主學習時間和空間。在教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，創(chuàng)設良好的學習空間讓學生敢想、善思、能問，設計活動來適應學生的發(fā)展，充分調(diào)動學生自主參與學習的積極性，要引導學生掌握基本的語文學習方法，鼓勵學生采用適合自己的方法而富有個性地學習。只有這樣，才能真正達到讓學生學會學習、學會生存、學會創(chuàng)新的目的；也只有這樣，語文教學才能與時俱進，在面對新的挑戰(zhàn)時獲得成功。

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作者簡介：白耀西（1972-），男，山東省惠民縣石廟鎮(zhèn)人，小學教師，一級教師，主要從事小學語文教研和教學工作。