呂銀
摘 要: 培養(yǎng)學(xué)生敏銳的英語(yǔ)感知和綜合表達(dá)運(yùn)用能力是課程教學(xué)的核心,體現(xiàn)了英語(yǔ)交際性和工具性特征。本文圍繞教材內(nèi)容活化、話(huà)題任務(wù)引導(dǎo)和角色模擬對(duì)話(huà),有助于學(xué)生轉(zhuǎn)化認(rèn)知感悟思維,增強(qiáng)發(fā)言的主動(dòng)性和積極性,探討學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)靈活性能力培養(yǎng),對(duì)幫助其形成正確語(yǔ)言感知和綜合運(yùn)用能力有一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ) 表達(dá) 交際 自由
重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知思維和情感激活,引導(dǎo)他們?cè)趯捤捎鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)交流和積極對(duì)話(huà),能有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),便于他們?cè)谙嗷f(xié)作對(duì)話(huà)的過(guò)程中提高主動(dòng)性和積極性。圍繞學(xué)生英語(yǔ)暢所欲言能力的培養(yǎng),突出教學(xué)策略活化,一方面吸引學(xué)生主動(dòng)參與課程交流,增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn),另一方面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維靈感,讓他們?cè)诒舜讼嗷f(xié)作的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力和激情。加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)暢所欲言能力的培養(yǎng),是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。
一、活化教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)
擺脫教材內(nèi)容的束縛,引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ),更能吸引他們的學(xué)習(xí)注意力和集中力。引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)活潑的教材中查找學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)的過(guò)程中激起學(xué)習(xí)興趣和熱情,更能夠幫助他們活躍思維感知。
圍繞內(nèi)容的活化,做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排,能使得學(xué)生在主動(dòng)嘗試表達(dá)運(yùn)用中加深理解。例如,在譯林版七年級(jí)上冊(cè)Unit 6“Food and lifestyle”的Reading“Keeping fit‘What we eat and how we live’”教學(xué)中,不妨將教室布置成廚房,建議學(xué)生圍繞“How do you cook?”和“Which food do you like best?”作主題演講,讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)展示的才能。針對(duì)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生就“How do you keep health?”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá),讓他們?cè)谏罨谋纠斫飧兄幕A(chǔ)上,主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法,幫助他們強(qiáng)化理解感知。
活化教材內(nèi)容,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的好奇心和新鮮感主動(dòng)融入課堂,幫助他們獲得更深厚的感知。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用多媒體等資源活化學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生在自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探知和積極表達(dá),提高交流興趣。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化表述,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓他們?cè)诨罨J(rèn)知感悟思維的基礎(chǔ)上,突破自身思維定勢(shì),有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
二、優(yōu)化交流話(huà)題,指導(dǎo)學(xué)生合作交際
讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),使得他們?cè)谙嗷ソ涣骱捅舜藚f(xié)作的過(guò)程中獲得更敏銳的語(yǔ)言感知,便于他們產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的欲望。優(yōu)化任務(wù),能使得學(xué)生帶著目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們?cè)诙鄻踊乃伎碱}目中相互協(xié)作和主動(dòng)交流,更好地活躍課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,幫助他們加深印象,促進(jìn)知識(shí)技能生成。
緊扣話(huà)題,讓學(xué)生在反復(fù)思考的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá),更能夠使得他們轉(zhuǎn)變表達(dá)思維,形成強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。例如,七年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”教學(xué)中,不妨建議學(xué)生以導(dǎo)游的身份,圍繞“Where is Sunshine Zoo?”和“How are you going to introduce Sunshine Zoo?”進(jìn)行主動(dòng)交流,讓他們?cè)谡宫F(xiàn)各自閱讀理解的基礎(chǔ)上,更好地調(diào)整表達(dá)方式。同時(shí),教師可結(jié)合學(xué)生的閱讀感知,就“What are there in Sunshine Zoo?”和“What the else information do you read from the article?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)探究,讓他們產(chǎn)生相互交流的沖動(dòng)。
優(yōu)化任務(wù)話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生在彼此交流中主動(dòng)有所發(fā)現(xiàn),更使得他們?cè)谙嗷f(xié)作和交流的過(guò)程中加深理解感知,提高綜合運(yùn)用即能。話(huà)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)有針對(duì)性地提出相應(yīng)的話(huà)題,讓他們明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌交流、小組互動(dòng)討論、師生交流溝通等形式豐富交際過(guò)程,讓學(xué)生將自我認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中相互交流,改變個(gè)體的表達(dá)思維狹窄和語(yǔ)言表達(dá)不豐富的問(wèn)題,有助于他們加深理解。
三、借助角色模擬,提高學(xué)生語(yǔ)用技能
現(xiàn)行的英語(yǔ)教材,更多注重情境運(yùn)用,特別是眾多人物角色的融入,使得教材變得更豐富多彩和富有人情味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的角色進(jìn)行模擬表達(dá),使得他們的認(rèn)知思維更加多元化,在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足他們的語(yǔ)言表達(dá)需要。
建議學(xué)生運(yùn)用不同的角色模擬,使得他們?cè)谙嗷ケ磉_(dá)的過(guò)程中有更全面的感知體驗(yàn)。利用角色模擬形式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維,嘗試運(yùn)用角色扮演的方式體味人物的內(nèi)心情感世界,不斷深化理解。針對(duì)學(xué)生的表演,教師應(yīng)該多為他們搭建展示的平臺(tái),讓他們?cè)谙嗷ケ磉_(dá)和主動(dòng)協(xié)作的過(guò)程中生成更有意義的內(nèi)容,讓他們的認(rèn)知思維更開(kāi)闊。
關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用,引導(dǎo)他們?cè)诮巧M的過(guò)程中不斷深化理解,能使得他們的情感更豐富。鼓勵(lì)學(xué)生模擬創(chuàng)新,讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中有更敏銳的感知。
綜上所述,關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)需要,為他們創(chuàng)造接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使得他們?cè)谙嗷ソ涣骱椭鲃?dòng)交際的過(guò)程中增強(qiáng)感知體驗(yàn),提高運(yùn)用綜合性和地道性。活化教學(xué)策略,讓學(xué)生在大膽表達(dá)和主動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)則,更有利于提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。
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