黃惠惠

摘 要： 歌唱，是人類音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。要使樂(lè)器成為大眾的音樂(lè)有許多困難，而唱歌是使兒童進(jìn)入音樂(lè)天地最自然的途徑。因此，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣是唱出美的聲音的先要條件，如何正確引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生正確用嗓，簡(jiǎn)是音樂(lè)教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 唱歌姿勢(shì) 趣味發(fā)聲練習(xí) 傾聽(tīng)

歌唱，是人類音樂(lè)活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。柯達(dá)伊說(shuō)：“你的喉嚨里有一樣樂(lè)器，只要你愿意使用它，它的樂(lè)音比世界上任何小提琴都美。”的確，要使樂(lè)器成為大眾的音樂(lè)有許多困難，而唱歌是使兒童進(jìn)入音樂(lè)天地最自然的途徑。兒童的發(fā)音器官同其他器官一樣，處于發(fā)育階段，較脆弱，聲帶較成年人的聲帶短，一般長(zhǎng)約十一毫米。一年級(jí)的學(xué)生聲音屬于稚聲期到童聲期的過(guò)渡階段，音域大多只有六到八度，音準(zhǔn)比較不穩(wěn)定，因此，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣是唱出美的聲音的先要條件。

一、首先要養(yǎng)成正確的歌唱姿勢(shì)。

自古以來(lái)就有“坐如鐘，站如松”的比喻，可謂站姿與坐姿是人生中良好行為習(xí)慣的重要表現(xiàn)。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，永遠(yuǎn)都有散發(fā)不完的活力。在課堂上，無(wú)論是站著唱還是坐著唱，我都要求學(xué)生有良好的演唱姿勢(shì)：坐姿要上身和頭部端正，看書歌唱時(shí)，雙手曲肘拿好音樂(lè)課本，眼睛平視課本，書本不能遮住臉龐；坐時(shí)兩腿不可伸直，更不能放在凳子的梁上，屈膝，兩腳平放地上，自然支撐坐姿，站時(shí)則兩腿稍稍分開(kāi)；胸部微挺，讓腰板立起來(lái)，但不可聳肩；精神飽滿、集中，表情自然。以養(yǎng)成這樣的姿勢(shì)為前提，習(xí)慣成自然，養(yǎng)成習(xí)慣以后在唱歌時(shí)加入更重表情和動(dòng)作，給人的感覺(jué)都是美的和有氣質(zhì)的。

站立時(shí)唱歌姿勢(shì)腰板自然挺直，律動(dòng)表演動(dòng)作要適度，不能過(guò)猛，碰撞同學(xué)，跳躍不能像跳高，離開(kāi)位置在空地上表演，不能從第一組跑到第四組，跳舞動(dòng)作不能像練武術(shù)，自制樂(lè)器給音樂(lè)伴奏，不能把桌子、筆盒敲得大雷般響，等等。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生這些不良的動(dòng)作，給予指導(dǎo)，使之和諧。動(dòng)作一旦超過(guò)了度，就不美了，甚至弄巧成拙。所以剛開(kāi)始我時(shí)刻提醒學(xué)生注意歌唱的姿勢(shì)，演唱姿勢(shì)端正的學(xué)生我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小天鵝，以此激勵(lì)其他學(xué)生。養(yǎng)成正確的唱歌姿勢(shì)，才能更好地演唱歌曲。

二、有趣的發(fā)聲練習(xí)能幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。學(xué)生年齡小，專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)很枯燥，而小動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)，非常適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開(kāi)展歌唱活動(dòng)，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，我組織了這樣的小游戲：“今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園，可是老師沒(méi)有交通工具怎么辦呢？讓我們一起開(kāi)動(dòng)我們的小汽車到動(dòng)物園去，讓我們出發(fā)吧?！庇谑俏蚁饶７缕?guó)Q笛的聲音，讓孩子們鳴響自己的汽笛跟在我的后面。這時(shí)候同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)聲模仿汽笛聲，在他們做的時(shí)候我適當(dāng)給予指導(dǎo)，“我們來(lái)到了動(dòng)物園里，各種小動(dòng)物都高興的前來(lái)和我們打招呼”。于是，我出示以下的練聲曲：

1 3 3 2 | 3 5 3 | | 3535 22 1212 3 | |

小雞 唱歌 嘰嘰 嘰 （小朋友做動(dòng)作模仿小動(dòng)物）

小狗 唱歌 汪汪 汪

1 3 3 1 | 2 3 2 || 2525 33 1212 3 | |

小雞 唱歌 嘰嘰 嘰 （小朋友做動(dòng)作模仿小動(dòng)物）

小狗 唱歌 汪汪 汪

孩子們做著自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作，模仿他們的歌聲，在我的帶領(lǐng)下做起了發(fā)聲練習(xí)。接著，我引導(dǎo)他們，“這幾個(gè)小動(dòng)物的歌聲吸引了公園里的其它小動(dòng)物，它們也想來(lái)參加，想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物？”進(jìn)一步啟發(fā)孩子們想象，并模仿各種小動(dòng)物的歌聲，擴(kuò)大發(fā)聲練習(xí)的面。通過(guò)這類游戲發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)積極性高，發(fā)聲練習(xí)效果就能得到體現(xiàn)，有效為唱歌教學(xué)做好鋪墊。

從學(xué)生生理上分析，小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的過(guò)程中，他們的很多生理器官的發(fā)育都還不完善，包括嬌嫩的聲帶。從音樂(lè)角度分析，不加控制的大聲喊叫的聲音缺少美感，也會(huì)使聲音聽(tīng)起來(lái)不統(tǒng)一、不自然，沒(méi)有和諧美，而且不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同情緒。因此，課堂上我非常注意幫助學(xué)生解決吸氣時(shí)收腹、挺胸、聳肩的不良呼吸方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，并形象地比喻為“聞花香”、“打哈欠”等讓學(xué)生跟好地理解、感受，從而帶入到歌曲當(dāng)中，并利用聲音更好地表現(xiàn)歌曲。我不限制學(xué)生唱什么歌曲，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生用怎樣的聲音演唱歌曲。總之，在歌唱時(shí)要遵循以下兩個(gè)原則。

首先，在歌唱中要嚴(yán)禁大聲喊唱。低年級(jí)的學(xué)生都習(xí)慣大聲歌唱，用喊叫的發(fā)聲方法，當(dāng)唱到高聲區(qū)時(shí)，常常脖子上青筋凸起，這樣，容易損傷聲帶，老師要求唱歌音量適度，不宜過(guò)分喊叫，亂唱，否則，長(zhǎng)此下去，極易損害兒童的發(fā)聲器官，也不會(huì)得到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音。因此，應(yīng)避免用這種發(fā)聲方法唱歌。

其次，要輕聲歌唱。在未掌握正確的歌唱方法之前，要求他們輕聲歌唱，輕聲歌唱時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到嗓音的控制帶來(lái)聲音的變化，從而找到正確的發(fā)聲方法，才能在以后的學(xué)習(xí)中輕松流暢地歌唱。輕聲唱不等同于松垮無(wú)力歌唱，而是有氣息支持的狀態(tài)輕聲唱。輕聲歌唱是手段，其目的是將兒童的大聲喊唱聲管束住，這種先把聲音“收”起來(lái)的練習(xí)，是為了以后更好地“放開(kāi)”來(lái)歌唱。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受美，才能表現(xiàn)美。

不學(xué)禮，無(wú)以立，新課標(biāo)提出要養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)感知是欣賞音樂(lè)的必要途徑。音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，音樂(lè)只為聽(tīng)覺(jué)存在，只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)才能欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)。許多孩子都是通過(guò)電視、錄音、影碟等媒體感觸音樂(lè)的，并且感觸的都是風(fēng)靡一時(shí)的流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)和國(guó)外古典音樂(lè)、藝術(shù)歌曲等幾乎沒(méi)有了解，只有音樂(lè)課堂才是他們真正欣賞音樂(lè)的途徑。

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，他們有的離開(kāi)位子手足舞蹈，有的隨音樂(lè)踏腳，敲凳子，有的甚至大聲笑，課堂沸騰起來(lái)，無(wú)法安靜完整地聆聽(tīng)。我要求在聽(tīng)歌曲范唱或音樂(lè)欣賞時(shí)，做到安靜傾聽(tīng)，可以隨著音樂(lè)做舞蹈、點(diǎn)拍、搖擺等小動(dòng)作，但是要有個(gè)度，決不允許發(fā)出聲音，直至聽(tīng)完后才能進(jìn)行交流，這時(shí)的交流效果會(huì)更好。只有在這樣的要求下，聆聽(tīng)到的音樂(lè)才是完整的，才能充分感受音樂(lè)內(nèi)容的豐富性。為了讓學(xué)生真正做到傾聽(tīng)，傾聽(tīng)前我會(huì)有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，通過(guò)提問(wèn)了解傾聽(tīng)音樂(lè)的情況，這樣能有效提高學(xué)生的有意注意，并鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)言有進(jìn)步的學(xué)生。欣賞時(shí)對(duì)坐姿的要求也會(huì)相對(duì)降低，甚至可以讓他們閉著眼睛聆聽(tīng)。在復(fù)習(xí)鞏固舊歌曲時(shí)，經(jīng)常會(huì)不要求學(xué)生以唱來(lái)復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手打拍子，達(dá)到不斷聆聽(tīng)唱的更好的目的。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這一時(shí)期是他們養(yǎng)成良好歌唱習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個(gè)人能否學(xué)會(huì)唱歌，能否最終獲得個(gè)性的持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，好的唱歌習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要音樂(lè)老師的耐心和方法，潛移默化，激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌的興趣，從而產(chǎn)生表現(xiàn)音樂(lè)作品情感的強(qiáng)烈愿望。只有想表現(xiàn)了，才能完善他們的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣自然也就水到渠成。

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