謝小芬

摘 要： 表演游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的一大表現(xiàn)形式，積極創(chuàng)新游戲模式，創(chuàng)新活動(dòng)方式，為孩子構(gòu)建充滿生氣、快樂(lè)的課堂，已經(jīng)成為多數(shù)幼兒教師的一大任務(wù)，幼兒教師要竭盡全力調(diào)動(dòng)幼兒積極性，使他們參與到表演游戲活動(dòng)中，自主表演、自覺(jué)展示，才能收到更好的教學(xué)效果。本文分析了幼兒園自主表演游戲活動(dòng)的科學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 自主表演 游戲活動(dòng) 開(kāi)展方法

幼兒園各種教學(xué)活動(dòng)只有圍繞游戲、活動(dòng)展開(kāi)，才能真正達(dá)到傳達(dá)知識(shí)的效果。幼兒園游戲教學(xué)的關(guān)鍵是提高幼兒游戲參與的主動(dòng)性、積極性，幼兒教師要不斷引導(dǎo)幼兒，為他們創(chuàng)造放松、愉快的課堂環(huán)境，使幼兒能夠主動(dòng)參與表演、自覺(jué)配合游戲，以表演促學(xué)習(xí)，用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而獲得理想的教學(xué)效果。

一、展示畫(huà)面，形象引導(dǎo)

幼兒處于年幼時(shí)期，思想、意識(shí)等都處于發(fā)育期，喜歡形象的畫(huà)面，對(duì)動(dòng)畫(huà)人物、動(dòng)畫(huà)片有著特殊的興趣和喜好。鑒于此，教師應(yīng)滿足他們的愿望，將課上表演游戲活動(dòng)同畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，也就是利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒通過(guò)觀賞生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)，通過(guò)這種方式激發(fā)他們主動(dòng)表演的熱情，自覺(jué)展示自我，達(dá)到形象引導(dǎo)的目的。

教師要了解不同時(shí)期、不同形勢(shì)下，幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片、他們心中的榜樣和偶像，再優(yōu)選這些動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行播放，這樣才能真正吸引幼兒注意力，使他們參與到表演游戲活動(dòng)中。

例如：當(dāng)教師知道很多幼兒都喜歡《喜洋洋與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，教師不妨挑選該部動(dòng)畫(huà)片中較為有名的一集、一個(gè)片段，在課堂上利用多媒體大屏幕為幼兒播放出來(lái)，幼兒有滋有味地觀看動(dòng)畫(huà)片，一邊看一邊自覺(jué)模仿里面不同人物形象，一些幼兒還不自覺(jué)地配起了音，專(zhuān)門(mén)為陰險(xiǎn)、狡詐的灰太狼配起了音，或者模仿懶洋洋慵懶的生動(dòng)和動(dòng)作，整個(gè)一堂課下來(lái)幼兒們有說(shuō)有笑，還沒(méi)來(lái)得及讓教師主動(dòng)引導(dǎo)，小朋友們就已經(jīng)進(jìn)入了表演角色中，自覺(jué)參與到表演活動(dòng)中。

這就是形象、生動(dòng)的畫(huà)面展示的效果，幼兒教師多為幼兒創(chuàng)設(shè)形象、良好的情境，讓幼兒帶著興趣、熱情和欲望主動(dòng)參與表演，水到渠成地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師利用多媒體大屏幕為幼兒播放一些動(dòng)物形象，為幼兒展示不同動(dòng)物的常見(jiàn)動(dòng)作，將各類(lèi)動(dòng)物的形象、特征、動(dòng)作等形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看到屏幕上的動(dòng)物，觀賞他們特征化體貌特征，幼兒禁不住活靈活現(xiàn)地表演出來(lái)，形成自主表演的畫(huà)面。

二、小組合作，桌面表演

表演游戲活動(dòng)屬于群體性活動(dòng)，更多地需要小朋友之間的互動(dòng)與配合，正是通過(guò)幼兒間的互動(dòng)配合、相互陪伴，才能推動(dòng)表演游戲活動(dòng)展開(kāi)。同時(shí)，表演游戲活動(dòng)客觀上增進(jìn)小朋友之間的感情，讓他們學(xué)會(huì)與人溝通、同人交流的技巧，教師開(kāi)展自主表演游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量促成幼兒間的互動(dòng)配合，組織幼兒通過(guò)小組合作方式即興表演，其中桌面表演就是一種較為合理有效的游戲活動(dòng)方式。

例如：教師可以將幼兒分成小組，展開(kāi)桌面表演游戲，具體操作過(guò)程為：將動(dòng)畫(huà)作品、少兒電視中的人物形象模型或玩具擺在桌面上，幼兒看到這些模型、玩具就會(huì)有所聯(lián)想、有所想象，直接進(jìn)入到熟悉的動(dòng)畫(huà)片、文藝作品等畫(huà)面里，進(jìn)而用自己熟悉的動(dòng)作和聲音模仿桌面上的人物，幼兒具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，不僅能夠以表演的方式再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物和畫(huà)面，而且能通過(guò)自身合理的想象添加臺(tái)詞，這一點(diǎn)令幼兒教師倍感興奮和驚喜，這種桌面表演游戲不僅支持并促進(jìn)幼兒自主參與表演游戲活動(dòng)，還增進(jìn)幼兒間的互動(dòng)、溝通與交流。

三、故事引導(dǎo)，巧妙帶動(dòng)

幼兒天生喜歡聽(tīng)故事，一些經(jīng)久不衰的童話故事依然吸引著廣大小朋友們，他們對(duì)童話故事中的人物充滿好奇和向往，教師要意識(shí)到幼兒的這一喜好，可以巧妙借助童話故事引導(dǎo)幼兒，使他們主動(dòng)參與自主表演游戲活動(dòng)。教師可以選取幼兒較為熟悉、喜歡的童話故事，并以動(dòng)畫(huà)片的形式呈現(xiàn)這些童話故事，通過(guò)這種方式幼兒觀看到自己熟悉的人物、熟知的故事情節(jié)，就會(huì)不自覺(jué)地模仿其中的人物、動(dòng)作、語(yǔ)言等，以此詮釋不同人物、不同角色的鮮明個(gè)性特征，展示出角色間的關(guān)系，從而對(duì)整個(gè)童話故事有更為深刻的理解和記憶。

例如：“白雪公主”的童話故事，多數(shù)幼兒都耳熟能詳，故事中不同人物有著不同的性格、喜好、個(gè)性特征，教師可以將此童話故事作為切入點(diǎn)，在課堂上播放，這樣幼兒就能根據(jù)自己對(duì)角色的理解表演展示不同人物的性格特征。

一些幼兒立刻進(jìn)入角色，表現(xiàn)出白雪公主的優(yōu)雅姿態(tài)，一些平時(shí)調(diào)皮的小孩竟然惟妙惟肖地模仿起了“巫婆”，將整個(gè)童話故事中形形色色的人物形象、性格特征詮釋得淋漓盡致。

四、木偶游戲，興趣引導(dǎo)

教師要不斷豐富表演游戲形式，創(chuàng)新表演方式，并非所有表演游戲都需要幼兒自身的參與，教師可以借助幼兒的聲音、想象力等開(kāi)創(chuàng)全新表演形式。其中木偶游戲不失為一種較為有效的游戲形式，它為幼兒表演創(chuàng)造了有利條件，能夠有效吸引小朋友的注意力。

教師可以選擇木偶游戲激發(fā)幼兒主動(dòng)參與表演的熱情，使他們有效參與其中，發(fā)揮自己的想象力靈活表演。例如：教師可以抽取某一主題，“貓捉老鼠”、“大頭兒子小頭爸爸”等制作木偶，讓幼兒參與其中，利用木偶模仿動(dòng)畫(huà)片中人物的聲音和動(dòng)作，打造出豐富多彩的表演形式，木偶游戲能夠有效激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，極大地引導(dǎo)幼兒積極參與其中，帶著濃厚的興趣主動(dòng)表演、詮釋角色，從而達(dá)到預(yù)期的表演游戲活動(dòng)教學(xué)效果。

此外，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)的積極性，教師可以嘗試舉辦各種豐富多彩的表演游戲比賽活動(dòng)，可以抓住“六一”兒童節(jié)等重要節(jié)日，讓幼兒通過(guò)參與活動(dòng)展示自我、主動(dòng)表演。

例如：“六一”兒童節(jié)時(shí)，教師可以將幼兒集中起來(lái)，舉辦一個(gè)動(dòng)物模仿游戲，讓小朋友穿上不同動(dòng)物模型的衣服，如戴上動(dòng)物帽子等，讓幼兒自主表演各種動(dòng)物，模仿動(dòng)物形態(tài)，以此達(dá)到自主表演游戲互動(dòng)教學(xué)的目的。

幼兒園游戲教學(xué)的關(guān)鍵是提高幼兒游戲參與的主動(dòng)性、積極性，幼兒教師要不斷引導(dǎo)幼兒，為他們創(chuàng)造放松、愉快的課堂環(huán)境，使幼兒主動(dòng)參與表演、自覺(jué)配合游戲，以表演促學(xué)習(xí)，用游戲塑造學(xué)生的主動(dòng)性，從而獲得理想的教學(xué)效果。

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