劉國忠

摘 要： 高中語文寫作中最常見的作文類型包括記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文。其中，議論文在寫作中最為常見，也是平時語文考試和高考中出現(xiàn)最多的作文類型。如何寫好議論文不僅關(guān)系語文學習成績提升，更關(guān)系高中生以后發(fā)展。教師在高中語文議論文寫作教學中，必須采用恰當有效的教學模式，提升學生的議論文寫作水平。

關(guān)鍵詞： 高中語文 寫作 議論文 教學改革

議論文又稱說理文，顧名思義，就是人們通過對某種事物進行相關(guān)剖析、通過語言講述事物中的理論、根據(jù)自我理解發(fā)表自我意見并給出相關(guān)建議或意見的一種文體。其中，論點、論據(jù)、論證是議論文的基本三要素。議論文對文章內(nèi)容的要求很高，議論觀點必須明確，支撐論點的論據(jù)必須充分有力，文章語言必須簡潔精煉，論證過程必須合理嚴密，具有很強的邏輯性。所以，高中語文老師進行議論文寫作教學時，必須讓學生理解明白議論文的基本結(jié)構(gòu)，有針對性地對自身存在的不足進行學習和彌補，提升學生議論文寫作水平。

一、明確論點，貫穿全文

論點是一篇議論文的靈魂和支柱點，一篇議論文的論點只有一個，我們確立議論文論點時，必須確保論點的正確性、鮮明性和新穎性。

1.確保論點的正確性。

文章寫作有一個最基本的點，就是確保文章內(nèi)容的正確性，特別對于議論文這種邏輯性比較嚴密的文體來講，論點是一篇議論文的開始，必須保證論點的正確性。如果議論文的論點出現(xiàn)錯誤或偏差，后面的論據(jù)再怎么充分、論證過程再怎么精彩，文章也會出現(xiàn)重大問題，所以確立論點時必須保證其正確性。同時，寫作議論文論點時必須注意，論點可以在文章的開頭、中間或結(jié)尾擺出來，但必須用明確的語句表達出來，不能使用疑問句或比喻句，也不能使用修辭手法，只能使用簡潔精煉的陳述句。

2.確保論點的鮮明性和新穎性。

既然是論點，就應(yīng)該鮮明提出，不能模棱兩可、左顧右盼。議論文之所以稱為議論文，就是因為其論點的鮮明性。作者明確提出論點，然后根據(jù)論點闡述論據(jù)，最終使論點得以論證。論點的提出需要新穎性，不要老生常談那些舊的觀點，沒有新穎性，不能引起讀者的興趣，議論文水平相對較低。所以，教師指導(dǎo)學生寫作議論文時應(yīng)當提醒學生注意論點的鮮明性和新穎性。

二、收集論據(jù)，支撐論點

論據(jù)就是用來支撐論點的素材，寫作者通過收集的素材支撐自己提出的論點，使論點更具說服力。收集論據(jù)時，應(yīng)注重論據(jù)的多元性和一致性。

1.多類型論據(jù)，加深論點。

論據(jù)根據(jù)不同分類標準可以分為不同類型，通常我們將論據(jù)分為兩種：理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)就是社會大眾眾所周知的事務(wù)依據(jù)，是前任對知識或經(jīng)驗的總結(jié)，其中包括書本理論知識、名言警句、民間諺語等。事實論據(jù)就是實實在在的事務(wù)和數(shù)據(jù)，我們能看到或接觸到的東西，其中包括具體事例和數(shù)據(jù)信息。收集論據(jù)時應(yīng)該注重其多元化，一個論據(jù)不能證明什么，不同類型諸多論據(jù)能增強議論文的可信度和說服力。

2.與論點保持一致。

多元化論點可以提高議論文的可信度，但同時應(yīng)該注意論據(jù)與論點的一致性。論據(jù)是論點的強大后盾，但后盾必須與論點保持一致，才能增強議論文的說服力。如果論據(jù)不能充分證明論點，或者與論點背道而馳，整篇議論文將會變得十分糟糕。許多高中學生寫作議論文時往往因為論據(jù)與論點不一致導(dǎo)致文章出現(xiàn)錯誤，所以，教師指導(dǎo)時應(yīng)當細心閱讀學生文章，指出文中論據(jù)的錯誤，幫助學生加以改正。

三、邏輯論證，響應(yīng)論點

論證就是作者用收集來的數(shù)據(jù)論證論點的過程，一篇議論文最精彩的部分就是論證的過程。論證方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況，采用正確恰當?shù)恼撟C方法進行論證。

1.正確立論，正面論證。

正面立論就是從自己論點的正面進行論證的過程。如論證《天分重要還是后天努力重要》論題時，如果你的論點為后天努力重要，在論證過程中可以通過名人天分不夠但通過后天努力獲得成功的實例論證。但正面立論時必須注意論證過程要圍繞論點發(fā)揮，不能偏離主題論點。同時論證過程中可以適當應(yīng)用一些錯誤見解，加以否定，增強論證過程的說服力。

2.應(yīng)用駁論，反面論證。

駁論，顧名思義，就是從反面通過有力論據(jù)反駁別人觀點的一種論證方式。如果寫作中沒有找到合適的正面論據(jù)，從反面論證將是不錯的選擇。既然論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素，我們就可以從這三個方面進行駁論，找出其中的矛盾點證明其錯誤性，從而從反面論證自己觀點，增強自己觀點的可信度。

四、結(jié)語

議論文寫作是高中語文教學的重點任務(wù)，提高學生議論文寫作水平是每個高中語文教師不可推卸的責任和義務(wù)。教師教學議論文時應(yīng)該注意教學方式和方法，耐心教學，使學生真正理解議論文的結(jié)構(gòu)和含義，從論點、論據(jù)、論證三方面進行針對性調(diào)整，從而提升學生的議論文寫作水平。

參考文獻：

[1]黃蓉蓉.高中語文議論文寫作教學研究[J].蘭州教育學院學報，2014，06：144-145，152.

[2]張穎.高中語文議論文寫作的有效教學和實踐研究[J].學周刊，2012，31：161.