魏芳

摘 要： 新課程改革的不斷深化，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出更高要求，而作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。因此，如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是當(dāng)前大部分語(yǔ)文教育工作者需要深入探究的問(wèn)題?；诖耍疚闹靥骄繉舆f式教學(xué)方法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 層遞式

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性存在一定的差異性，部分學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，因此在強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練的過(guò)程中需要逐步推進(jìn)。層遞式教學(xué)方法能夠讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，由易到難，逐步提升，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和提升語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常重要的作用[1]。下面就層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積累作文素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

大部分寫(xiě)作水平低下的學(xué)生主要都是由于缺乏寫(xiě)作素材，因此難以寫(xiě)出高水平的作文。為了提升初中生的寫(xiě)作水平，首先便需要老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有利于寫(xiě)作的文學(xué)作品，堅(jiān)持做好摘抄記錄；其次，老師可以要求學(xué)生定期開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告，讓學(xué)生深刻感受到閱讀對(duì)提高寫(xiě)作水平的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀意識(shí)。在初中作文教學(xué)中，應(yīng)用層遞式教學(xué)方法的第一步就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀，只有當(dāng)學(xué)生有一定的素材積累時(shí)，才能在寫(xiě)作過(guò)程中下筆如流。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀意識(shí)，老師便可以要求班上每一位學(xué)生都將自己認(rèn)為有閱讀價(jià)值的書(shū)帶到班級(jí)，然后在班級(jí)內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)小型圖書(shū)角，安排學(xué)生進(jìn)行輪流管理。通過(guò)組織班級(jí)學(xué)生相互閱讀同學(xué)提供的圖書(shū)和開(kāi)展有意義的閱讀活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中作文教學(xué)重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，有了寫(xiě)作興趣才會(huì)主動(dòng)搜集寫(xiě)作素材，從而有效提升初中學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生模仿訓(xùn)練，掌握基本的文章結(jié)構(gòu)模式

作文教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)及教學(xué)存在一定的相似之處。由于大部分初中生缺乏基本的文章結(jié)構(gòu)意識(shí)和抽象思維能力，且尚未掌握良好的寫(xiě)作技巧，因此老師在作文教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)模仿掌握基本的文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)模式。通常情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，可以先從部分簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)句式入手；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的文章仿寫(xiě)片段，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章層次性；最后引導(dǎo)學(xué)生模仿所閱讀文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)，如：說(shuō)明文的說(shuō)明方法、議論文的論證結(jié)構(gòu)等，從而讓學(xué)生能夠?qū)懗鲚^高水平的文章。

例如：在初中作文教學(xué)過(guò)程中，老師可以間隔一段時(shí)間為學(xué)生提供幾個(gè)句子讓學(xué)生仿寫(xiě)。所提供的仿寫(xiě)句子的結(jié)構(gòu)形式和修辭手法不同，這樣有利于學(xué)生掌握多種不同寫(xiě)作句式和修辭手法。

再如：老師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一句話：愛(ài)的力量有多大？愛(ài)能夠讓人轉(zhuǎn)變心緒，從自卑變得自信，讓人由軟弱變得堅(jiān)強(qiáng)，還可以使一個(gè)人或一件事煥發(fā)光彩。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生潛能。其中，部分學(xué)生就模仿出下列精彩片段：愛(ài)的價(jià)值是什么？愛(ài)的價(jià)值在于拉近人與人之間的距離，正是因?yàn)閻?ài)，才能夠讓人們的生活更加美好和快樂(lè)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，寫(xiě)作更多包含真情實(shí)感的文章

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用層遞式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新是最高階段。經(jīng)過(guò)了第一階段——積累素材、第二階段——模仿訓(xùn)練之后，學(xué)生積累了一定數(shù)量的寫(xiě)作素材，且初步掌握了文章基本結(jié)構(gòu)，這時(shí)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思想情感進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。其中，在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面關(guān)注周圍生活的事物，讓學(xué)生能夠形成不同認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生不同情感。同時(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，盡量根據(jù)文章情感需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而將自己內(nèi)心的情感真正融合于文章內(nèi)容中。

例如：老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，緊緊圍繞“善”這個(gè)主題寫(xiě)出一篇高水平的文章。學(xué)生便可以寫(xiě)：“人之初，性本善?！泵總€(gè)人的本質(zhì)都是純真善良的，是隱藏于內(nèi)心的一種感受，是內(nèi)心的呼喚。古人云：“勿以善小而不為?！比魏我患猩浦露寄軌蜃屓藗兏惺艿叫猩普邇?nèi)心無(wú)私的愛(ài)和寬廣的胸懷。

再如：讓學(xué)生以“雨水”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，部分學(xué)生選擇從“雨水”的聲音入手，寫(xiě)道：“這雨水滴落下來(lái)的聲音是如此深沉，就像一個(gè)人拉大提琴的綿綿的聲音，能夠讓人完全沉醉于其中，無(wú)法自拔。”一些學(xué)生則選擇以“雨水”營(yíng)造的氛圍入手，寫(xiě)道：“雨水嘩啦啦，整個(gè)城市雨霧蒙蒙，周圍事物仿佛置身于人間仙境中?！币恍W(xué)生寫(xiě)道：“我常常雨天漫步在江南小巷中，默默感受彌漫的那種淡淡的愁。”

應(yīng)用層遞式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，能夠大大提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，采用系統(tǒng)培訓(xùn)能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。其中，作文教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生能否通過(guò)寫(xiě)作將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用層遞式教學(xué)方法，讓老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行階段性教學(xué)，讓學(xué)生逐步推進(jìn)，有效提高自身綜合表達(dá)能力，具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建育.層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文：中旬.教學(xué)研究，2015，0（7）：137-138.

[2]張群粉.初中語(yǔ)文中重要教學(xué)對(duì)策——層遞式作文教學(xué)的應(yīng)用分析[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究（下），2014，0（10）：60-60.