劉明立

摘 要： 對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作業(yè)是其重要的組成部分。科學(xué)合理地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)布置中存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效率。這就要求英語(yǔ)教師立足于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文主要分析了高中英語(yǔ)作業(yè)布置中存在的問(wèn)題及優(yōu)化作業(yè)形式的策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 作業(yè)形式 教學(xué)效率

當(dāng)前，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在一系列的問(wèn)題，例如，作業(yè)形式比較單調(diào)，學(xué)生只需要通過(guò)讀、背和抄等機(jī)械性的手段就能夠完成作業(yè)，沒(méi)有目標(biāo)，作業(yè)流于形式。這樣的問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)單調(diào)的作業(yè)形式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高沒(méi)有幫助作用。所以，改革英語(yǔ)作業(yè)形式，教師主要應(yīng)該解決當(dāng)前作業(yè)布置過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，從而有效布置英語(yǔ)作業(yè)，保證高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)布置存在的問(wèn)題

1.作業(yè)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。

以往，教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，比較注重作業(yè)的數(shù)量，一心想著通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)質(zhì)量的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。同時(shí)，大量的課后作業(yè)大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生疲于完成課后作業(yè)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間地負(fù)荷學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。

2.作業(yè)形式比較單一。

傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)形式比較單一，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，主要是參考英語(yǔ)教材。可以說(shuō)，英語(yǔ)作業(yè)就是讓學(xué)生機(jī)械地記憶書(shū)本上的知識(shí)。過(guò)于簡(jiǎn)單的形式，讓學(xué)生只能夠做一些基本的工作，當(dāng)談到英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，許多學(xué)生都感到厭煩。缺少多樣性的作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生難以積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力產(chǎn)生重大的影響。

3.作業(yè)內(nèi)容不夠科學(xué)。

因?yàn)樵诟咧须A段，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都把高考當(dāng)成終極目標(biāo)，所有的教學(xué)都是為了高考，所有的努力都是為了在高考中獲得高分。這樣就會(huì)使教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教材進(jìn)行精簡(jiǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變成機(jī)械地記憶單詞、背誦例句和作文。教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候主要以這些內(nèi)容為主，這樣就嚴(yán)重影響英語(yǔ)作業(yè)的科學(xué)性，最終影響教學(xué)效率，影響學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)形式的方法

1.設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)形式。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在生活中更好地應(yīng)用，生活化教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)于教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該盡可能布置生活化的作業(yè)，使學(xué)生利用生活中豐富的素材完成課后作業(yè)。這樣能夠使學(xué)生更愿意主動(dòng)地完成英語(yǔ)作業(yè)，有利于保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解和總結(jié)生活中有哪些健康的飲食，然后用文中需要學(xué)習(xí)的“Ought to”表達(dá)出來(lái)，從而充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。因?yàn)樯婕吧钜蛩?，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，從而有效保證學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

2.注重作業(yè)質(zhì)量，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在布置作業(yè)的時(shí)候必須注重圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行。要有足夠的創(chuàng)新力，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要能夠真正鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如在學(xué)習(xí)“Body Language”的時(shí)候，教師可以布置這樣的作業(yè)：讓兩個(gè)學(xué)生組成一組，一個(gè)人表演肢體語(yǔ)言，另一個(gè)人用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后兩人在交換角色。通過(guò)這樣的方式，既能夠提高作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到很好的教學(xué)效果，還能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)于肢體語(yǔ)言的興趣，從而積極參與這項(xiàng)作業(yè)完成過(guò)程，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

3.豐富作業(yè)的形式。

教師在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地保證英語(yǔ)作業(yè)形式的多樣化，使學(xué)生不出現(xiàn)厭煩的心態(tài)。同時(shí)，通過(guò)多樣化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，找到最有效的教學(xué)方式，從而開(kāi)展高效的英語(yǔ)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Globing warming”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)談?wù)撟鳂I(yè)，作業(yè)的主要內(nèi)容是對(duì)所學(xué)習(xí)這個(gè)主題進(jìn)行討論。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，還能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，取得很好的教學(xué)效果。同樣，在學(xué)習(xí)“Traveling abroad”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置分享的作業(yè)，讓學(xué)生分享一些自己的出國(guó)旅游經(jīng)歷，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生更了解英語(yǔ)文化，更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)合理的作業(yè)形式能夠有效保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。這就要求教師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)形式的重要性；采取豐富的教學(xué)措施，注重吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)有效的課后作業(yè)，充分鍛煉自己的英語(yǔ)能力，有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重效率。

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