陳梓生

摘 要： 學(xué)習習慣指學(xué)生在長期學(xué)習實踐過程中逐漸養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。課前預(yù)習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習習慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。因此，為了學(xué)生健康成長和終身幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習習慣 小學(xué)教育 培養(yǎng)策略

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?！焙昧晳T就像生命枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對他們成功與否至關(guān)重要。 在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習習慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。學(xué)習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣呢？下面我結(jié)合習慣養(yǎng)成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認識。

一、從小抓起，越早越好

心理學(xué)研究表明：學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就養(yǎng)成了，以后如果不給予特別教育，養(yǎng)成的習慣很難有多大改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是很重要的，要從小開始，持之以恒。在新課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣必須從細節(jié)開始，教學(xué)中有許多“細節(jié)”，如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣?！独献印さ赖陆?jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復(fù)或練習而養(yǎng)成的自動化了的行為動作，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須有一個過程。要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習慣就自然養(yǎng)成了。學(xué)生年齡小時，習慣既容易建立，又容易鞏固，不良的學(xué)習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定成形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、嚴格要求，密切配合

良好習慣的養(yǎng)成必須依靠學(xué)生多次反復(fù)實踐，對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習過程中養(yǎng)成良好學(xué)習習慣。但不能只講要求，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強化訓(xùn)練中尤其注意各科教師之間、教師與家長之間、班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會削弱強化效果，影響良好習慣養(yǎng)成。

三、循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生自信心

良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成，不能一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)具體情況，結(jié)合能力增長需要，循序漸進，逐步提出具體切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。重視與保護孩子的自尊，多贊許，少責備，有助于培養(yǎng)孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)自信心。特別對于學(xué)困生，成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。教師有必要對學(xué)生進行調(diào)查研究，摸清情況，利用心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性個案研究，并找出切實有效改善學(xué)生學(xué)習行為的辦法，循序漸進，逐步發(fā)展。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點，教學(xué)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性詞語觸動孩子的心靈。如“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等。這樣，讓學(xué)生在榜樣的影響下養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，養(yǎng)成習慣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造良好的議論氛圍，從而自覺培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。

學(xué)無止境，學(xué)習過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習經(jīng)驗，善于借鑒別人比較好的學(xué)習經(jīng)驗為己所用。學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)體現(xiàn)在日常教學(xué)細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們忽視。而學(xué)生良好學(xué)習習慣要在日常教學(xué)工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，可謂學(xué)會了學(xué)習，教師也就做到了：“教是為了不教。”關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)分層教學(xué)是較為有效的方法。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.

[2]老子·道德經(jīng).

[3]劉永勝.行字歌訣.