裴紹坤　付雯瀾

摘 要： 隨著社會發(fā)展，高中教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，在素質(zhì)教育極度盛行的今天，教育模式也要不斷改革。在高中生物教學(xué)過程中，教學(xué)模式要不斷改革創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，高中生物教學(xué)模式包括很多方面，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評價(jià)等各方面進(jìn)行全方位改進(jìn)。同時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與實(shí)際生活相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞： 高中生物 教學(xué)模式 教學(xué)改革

就目前我國高中生物教學(xué)模式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)存在很多弊端，例如，部分高中生物老師奉行的是一勞永逸的工作教案，他們手中的教案都非常老套，老教師自身知識更新比較慢，加上傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方式，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時，部分學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，所有教學(xué)知識基本由老師口頭講解，這樣教學(xué)效果就會大打折扣。本文就高中生物教學(xué)模式改革提出幾點(diǎn)建議，希望對高中生物教學(xué)有所幫助。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該被當(dāng)做學(xué)習(xí)主體對待。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時是應(yīng)用知識的主角，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點(diǎn)，注意發(fā)散學(xué)生的思維，盡量使高中生物課程更生動活潑。例如，高中生物教學(xué)過程中會涉及人體構(gòu)造學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，生物教師可以通過掛圖進(jìn)行教學(xué)，同時可以利用資源優(yōu)勢將課堂設(shè)置在學(xué)習(xí)的校醫(yī)院，讓孩子們對人體構(gòu)造有初步了解，然后進(jìn)行具體教學(xué)。目前高中生對星座及血型知識比較感興趣，在教授基因知識的過程中，教師可以將星座知識與基因知識結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生意識到生物知識其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，我們身邊隨處都有生物的影子。同時，在高中生物課堂中教師可以應(yīng)用情境教學(xué)、課堂討論等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生自己尋找答案，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后，學(xué)生會淡化學(xué)科偏見。學(xué)習(xí)的同時讓孩子們明白學(xué)習(xí)生物知識不僅是為了考試升學(xué)，更重要的是為了在生活中應(yīng)用，這樣更有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，營造和諧的教學(xué)氛圍

就目前學(xué)生面臨的升學(xué)壓力而言，寬松和諧的課堂氛圍對生物知識學(xué)習(xí)更有利。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)會更和諧，在高中生物課堂中，學(xué)生和教師處于平等地位，通過教學(xué)模式改革營造更和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)會直接影響教師的教學(xué)心情，可謂教學(xué)相長。課堂中，學(xué)生對教師講授的內(nèi)容可以隨時提出自己的觀點(diǎn)和意見，師生之間相互合作、互相探究。同年級學(xué)生之間，甚至不同年級學(xué)生間可以適當(dāng)交流。大家在交流過程中學(xué)習(xí)，在平等地位上進(jìn)步，這樣緊張的學(xué)習(xí)氛圍、升學(xué)壓力可以得到有效緩解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，擺正學(xué)習(xí)探索的態(tài)度，一定程度上有利于學(xué)生樹立自信心。

三、采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

在教學(xué)氛圍得到改善的同時，教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，關(guān)注高中生物課程包括理論知識和實(shí)驗(yàn)課程兩個部分。在高中生物教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生從感性學(xué)習(xí)資料出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上逐漸獲得理性認(rèn)識，然后應(yīng)用在實(shí)踐過程中。學(xué)校對生物課程應(yīng)該越來越重視，提高實(shí)驗(yàn)室的配置，引入先進(jìn)設(shè)備，關(guān)鍵是配合專門實(shí)驗(yàn)員。教學(xué)中，理論課程教師要與實(shí)驗(yàn)教師互相配合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在理論知識的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，得出探究結(jié)果之后，安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。硬件設(shè)施好的學(xué)校可以組成調(diào)研小組等，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，適應(yīng)社會，拓寬學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維。在教育改革趨勢中，高中生物基本教學(xué)方法是在課程開始之前確定研究的具體問題，師生在共同討論中提出假設(shè)，然后有所猜測，接著就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證問題假設(shè)，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評價(jià)。

當(dāng)然，高中生物課堂還可以采用多媒體技術(shù)，讓課堂更鮮活。在多媒體的輔助下，可以將不同地域、不同國家的相關(guān)聯(lián)知識進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它的出現(xiàn)并不能取代教師。多媒體技術(shù)節(jié)約了課堂時間，簡化了教師板書的時間，同時可以將抽象的生物知識具體化、直觀化。對活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用。在正確、先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中生物課堂教學(xué)模式會更合理有序高效。

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