洪俊

摘 要： 進入21世紀(jì)，新媒體已遍布社會生活的方方面面，外語教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變已成為歷史，新媒體以不可抗拒之勢正在改變當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)模式。本文主要根據(jù)新媒體的特點，分析利用其進行大學(xué)英語拓展教學(xué)的必要性，并提出相對的教學(xué)改進策略，以供相關(guān)教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞： 新媒體 大學(xué)英語拓展教學(xué) 互動性

一、新媒體的相關(guān)介紹

1.新媒體的定義

對于新媒體（New Media）的界定，學(xué)界至今沒有定論。新媒體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長王斌認為：“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點，具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體?！甭?lián)合國教科文組織早期對新媒體下的定義為：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進行信息傳播的媒介?！绷硗猓€有許多關(guān)于新媒體定義的不同表述，但其基本內(nèi)容大體類似，即新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體（包括紙質(zhì)媒體、廣播、電視）以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)渠道及電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

2.新媒體的特性

（1）海量性、共享性。新媒體信息可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速匯集、貯存和傳播，這樣的信息量是海量的，人們可以及時獲取世界范圍內(nèi)的大量信息，并且可以借助各種社交平臺實現(xiàn)共享。相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的電子技術(shù)將各種信息形式進行電子存儲，其信息密度和使用者體驗是傳統(tǒng)媒體無法超越的。

（2）即時性、互動性。新媒體信息的訪問及傳播主要以網(wǎng)絡(luò)為載體，以客戶端特別是移動客戶端為獲取終端，因此使得信息傳播及更新非常及時，具有即時性特點。另外，新媒體的受眾群體相對比較年輕且充滿活力，他們最易于接受新鮮事物，受教育程度相對較高，思維活躍且表達欲望強烈，而網(wǎng)絡(luò)本身環(huán)境相對寬松便捷，具備強大的交互性，因此使得新媒體具有很強的互動性。

二、新媒體拓展大學(xué)英語教學(xué)的策略

1.共享、拓展教學(xué)內(nèi)容

新媒體所能提供的英語教學(xué)資源是海量的且非常方便共享，這里的共享不僅指教師將資源與學(xué)生共享，學(xué)生也可以將其通過新媒體所獲得的資源與教師和其他同學(xué)共享。例如當(dāng)講解《新視野大學(xué)英語》第三冊Unit 4“Five symbols of American Culture”時，教師和學(xué)生都可以利用新媒體獲取相關(guān)知識背景，這樣可以極大地拓展教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)需要大量的閱讀資源，還應(yīng)該包括各種網(wǎng)站及各類應(yīng)用軟件為教學(xué)拓展內(nèi)容提供保障。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且擴大了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。

2.拓展活動溝通渠道

英語教學(xué)特別強調(diào)互動性，而互動性正是新媒體的另一個重要特性。課堂上的互動性可以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法如提問法、演示法、角色扮演法等實現(xiàn)，而課下的互動性則可以利用新媒體來實現(xiàn)。一種方法是教師可以將教學(xué)內(nèi)容放到社交平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后通過評論或聊天的方式實現(xiàn)互動。另一種方法是通過讓學(xué)生實名注冊并使用同一款軟件，要求學(xué)生練習(xí)并且評論以達到互動的目的。如最近流行的一款英語口語練習(xí)APP：英語趣配音，該軟件可以方便地讓使用者模仿英語原版電影或演講并錄音上傳且所有人均可評論，優(yōu)秀者還可以收獲粉絲，這充分迎合了年輕人的心理。除了以上兩種方法外，教師還以通過組建相應(yīng)的社交平臺群實現(xiàn)與學(xué)生的互動，這樣可以及時獲得反饋以便調(diào)整教學(xué)。

3.豐富教學(xué)途徑

課堂教學(xué)目前依舊是大學(xué)英語教學(xué)的主流，但隨著新媒體的發(fā)展和普及，這種課堂教學(xué)必須做出相應(yīng)調(diào)整，否則很難適應(yīng)當(dāng)今的需求。除了課堂教學(xué)外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)補充教學(xué)，例如慕課、微課等，將45分鐘的教學(xué)內(nèi)容分割成10分鐘左右的慕課或微課，將知識點粉碎化，每節(jié)慕課或微課只講一個知識點，這樣學(xué)生可以利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.建構(gòu)社區(qū)性語言環(huán)境

大學(xué)英語教學(xué)可以依賴于新媒體的互動化、移動化媒體的形態(tài)，搭建大學(xué)英語教與學(xué)的社區(qū)性交互訓(xùn)練平臺。教師和學(xué)生可以利用手機、電腦搜索與瀏覽英語知識，還可以利用各類軟件進行個人信息管理、學(xué)習(xí)日程和教學(xué)安排記錄。另外，4G技術(shù)的日益完善也為隨時的社區(qū)性語音、視頻教學(xué)提供了技術(shù)保障，打破了教學(xué)時間和空間的限制，極大地拓展了大學(xué)英語教學(xué)的廣度和深度。

綜上所述，利用新媒體拓展大學(xué)英語教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，又能利用學(xué)生的“移動生活”激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。這要求教師具備學(xué)習(xí)新事物的敏銳性和能力，及時了解最新的英語資訊和科技發(fā)展，在教書育人的同時不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)。

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