蘇瓊偉

摘 要： 近年來，高職單招發(fā)展已成國家教育改革的重要趨勢，高職單招考試已成為中職生升學(xué)進(jìn)入高校接受高等教育的重要渠道。其中計算機(jī)類的本科招生數(shù)逐年增多，考生數(shù)目不斷攀升，競爭激烈。文章基于中職生的能力水平基礎(chǔ)與高職單招考試現(xiàn)狀，探討VB程序設(shè)計語言的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 程序設(shè)計語言 VB 中職 高職單招 教學(xué)策略

一、中職生能力水平與高職單招考試現(xiàn)狀分析

中職生普遍學(xué)習(xí)能力水平不高，部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有較大的畏難情緒。多表現(xiàn)為課堂上不注意聽講，不記筆記，課后作業(yè)完成情況差，不復(fù)習(xí)功課。Visual Basic程序設(shè)計語言是一種面對對象的可視化編程語言，包含大量需要理解并識記的基礎(chǔ)知識點，同時具有較強(qiáng)的實踐操作性。學(xué)生在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計語言時，常因該科目過于困難而遭遇學(xué)習(xí)挫折，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從2015年開始，福建省高職單招考試改革，除筆試外，新增技能考試。因此，對志在升學(xué)的中職生來說，書本知識的掌握與技能實踐能力，這二者的培養(yǎng)同等重要。教師在授課過程中，不僅要重視基礎(chǔ)知識點的講解，更要注重上機(jī)操作技能的培養(yǎng)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，掌握基礎(chǔ)知識點并培養(yǎng)優(yōu)秀的上機(jī)操作能力，是教師制定教學(xué)策略的首要目的。

二、教學(xué)策略

（一）優(yōu)秀案例設(shè)計導(dǎo)入新課。

VB程序設(shè)計語言枯燥難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用“講授法”授課。從課堂一開始，就不斷灌輸程序設(shè)計語言的基本概念知識，不斷講解，致使學(xué)生難以理解概念，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，事倍功半。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)設(shè)計生動有趣的優(yōu)秀案例導(dǎo)入新課。例如，在教授計時器控件這一小節(jié)內(nèi)容時，教師根據(jù)計時器控件能夠通過設(shè)置時間間隔從而達(dá)到定期做一些程序處理的特點，與寓言故事“龜兔賽跑”相結(jié)合，設(shè)計一個烏龜與兔子賽跑的小程序?？菰锏某绦蛟O(shè)計語言轉(zhuǎn)換為生動的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識并體驗程序設(shè)計的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。

VB程序設(shè)計語言學(xué)科內(nèi)容繁多，理論性與實踐性兼有，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教授知識點的不同，靈活轉(zhuǎn)變組合，提高課堂教學(xué)效率。

1.詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識，掌握基本結(jié)構(gòu)語句。教師采用講授法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點。例如在計時器控件教學(xué)中，演示完小程序，導(dǎo)入新課，教師首先講解計時器控件的特有屬性、事件，計時器控件處理程序的特點，使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合基礎(chǔ)知識，演示上機(jī)操作。教師采用任務(wù)驅(qū)動法，結(jié)合基礎(chǔ)知識，演示上機(jī)操作，并布置任務(wù)讓學(xué)生完成。中職生的學(xué)習(xí)能力水平不高，教師首先采用演示法，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)置簡易任務(wù)，督促學(xué)生完成，并一一檢查，保證完成率。程序設(shè)計語言是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)操作練習(xí)后，更能加深學(xué)生對程序語言的直觀理解。

3.教師總結(jié)錯誤，改正鞏固知識。學(xué)生上機(jī)操作過程中，教師巡視指導(dǎo)。上機(jī)操作中，學(xué)生易出現(xiàn)錯誤，教師可于巡視過程中發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)，最后總結(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，統(tǒng)一講解，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

4.設(shè)置思考題，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。布置簡單任務(wù)，是為了降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。之后應(yīng)設(shè)計難度較高的思考題，強(qiáng)化學(xué)生的自主思考能力。采用自主探究方法，學(xué)生可幾人一組，探索如何完成任務(wù)。程序設(shè)計語言最終是一門靈活性極強(qiáng)、創(chuàng)造性極高的科目，單一的講授法與演示法雖能使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識點，卻不能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計程序的自主思考能力。因此，適當(dāng)提高任務(wù)難度，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)他們積極思考。

5.綜合式項目，整合所學(xué)知識。VB程序設(shè)計語言實用性極強(qiáng)，設(shè)計綜合式題目，將所學(xué)知識都整合到一個綜合項目中，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到程序設(shè)計的實用性。例如在計時器控件的上機(jī)練習(xí)題目中，用到的并不止計時器一個控件，更包括圖片框、命令按鈕、標(biāo)簽框等控件，應(yīng)用的知識除了計時器控件的Timer事件、Interval屬性外，還包括Left、Enabled屬性和基本賦值語句等。將學(xué)過的多個知識點整合到一個題目中，既能讓學(xué)生梳理學(xué)過的知識，又能提高學(xué)生綜合運用VB程序設(shè)計語言解決實際問題的能力。

（三）漸進(jìn)式教學(xué)任務(wù)提高學(xué)習(xí)成就感。

班級授課經(jīng)常存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低不一，理解程度有好有壞的情況。教師授課若過于簡單，全體學(xué)生皆能理解并完成，對一部分優(yōu)生而言，學(xué)習(xí)喪失挑戰(zhàn)性，容易失去學(xué)習(xí)興趣，且無法更好地培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。而授課若太難，則水平較低的學(xué)生易遭遇學(xué)習(xí)挫折，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，鉆研教材，將基礎(chǔ)概念與練習(xí)題目緊緊結(jié)合，以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)，將難度設(shè)計為漸進(jìn)式，由易到難。這樣既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

（四）講授與上機(jī)操作相結(jié)合，理論與實踐并重。

在VB程序設(shè)計語言學(xué)科教學(xué)中，上機(jī)操作實踐十分重要，教師課前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備教材、上機(jī)任務(wù)，授課過程中安排合理充分的上機(jī)練習(xí)時間。VB程序設(shè)計語言是一門可視化編程語言，操作性極強(qiáng)，只有充分的上機(jī)練習(xí)才能保證學(xué)生對技能的完全掌握。高職單招考試中，筆試過后，仍有技能實踐考試，理論與實踐并重。

（五）課后鞏固基礎(chǔ)知識點

中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，大部分學(xué)生并無課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師在制定教學(xué)策略時，應(yīng)考慮到課后鞏固知識這一環(huán)。通過布置作業(yè)任務(wù)、課后習(xí)題督促學(xué)生完成課后鞏固；通過小測、考試等手段激勵學(xué)生的競爭心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性；通過批改作業(yè)、小測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點，再加以強(qiáng)化。

三、結(jié)語

中職教育是職業(yè)技術(shù)教育，實踐操作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要；由于高職單招已成為中職生升學(xué)的重要渠道，掌握書面知識也同等重要。學(xué)生的計算機(jī)操作水平與教師的教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)VB學(xué)科的特性，分析其重難點，靈活運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時不斷提升教師的教學(xué)水平。

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