李麗

摘 要： 中職學生普遍存在基礎(chǔ)差、學習興趣低下、貪玩、惰性較強、缺乏自信、沒有人生目標等問題。作者從教二十年來，一直擔任班主任工作，不斷思索激發(fā)學生學習興趣，努力實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，在教學管理中建立新型師生關(guān)系。本文以管理中的真實案例對師生關(guān)系模式進行了研究和探討，并在實際教學中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞： 師友型師生關(guān)系 學生主體性 建立方式

如何與學生和諧相處并提高他們的技能水平和綜合素質(zhì)，是中等職業(yè)學校一直在探索的一個具有現(xiàn)實意義的課題。在不斷教育改革過程中，班主任想方設(shè)法培養(yǎng)學生的團隊精神、樹立積極進取思想和提高基本素養(yǎng)，以期能有效培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質(zhì)。在二十年的教育工作中，我不斷探索，積極改進，從思想上進行引導、行動努力表率，多方面學習，使教育工作越來越順手，效果較顯著。實踐證明，師友型的相處模式是通過工作中實施的教育活動培養(yǎng)學生德智體等實際能力，目的是在課堂內(nèi)外的教育教學中把理論與實踐有機結(jié)合起來，提高學生解決實際問題的能力。其核心是：不再單純地靠教師下命令、訓斥、批評，而是在教師的指導下，讓學生邊做邊體驗，以學生為主體，讓他們體驗生活，在老師的指導下，獲取豐富的知識技能。

一、師友型師生關(guān)系概述

莊子是教學的鼻祖?！肚f子》一書匯集了莊周及其門徒的智慧，正是師生共同創(chuàng)造的結(jié)果。莊子的教學活動是師生之間平等對話的過程，是師生共同形成知識、共同探究的過程。

二、師友型師生關(guān)系形成的背景

1.當代青年敏感的自尊心

現(xiàn)在處于中轉(zhuǎn)專階段的獨生子女較多，大都沒有經(jīng)歷挫折，甚至在家里很少受到批評，他們敏感而孤獨，缺乏與人溝通交流的能力，生活能力差，很好面子，需要采用恰當方式和他們交流，一味地說教只會引起強烈的反感。

2.教師的知識不再具有權(quán)威性

信息社會，新時代的年輕人獲取知識是豐富而多方位的，教師的授業(yè)解惑職責有所下滑，更多地為學生身心健康轉(zhuǎn)化、心理咨詢等工作越來越重要。

3.學生的主體地位

教學活動中，學生是主體，是感知者，教師的說教代替不了學生的親身體會，前人的很多經(jīng)驗用不在他們身上，他們的口頭禪是“時代不同了，我們現(xiàn)在和你們那會不一樣”。

三、師友型師生關(guān)系建立的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教育講究嚴師出高徒，教育教學應(yīng)該以老師教為主，學生被動學習知識。師友型是學生在老師的指導下主動學習，學生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇。外在動力十分重要，學生的內(nèi)在動力得以充分調(diào)動，融洽的師生關(guān)系利于老師指導學生開展活動，從而提高學生興趣和積極性。充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教育思想。

四、師友型師生關(guān)系的教育實例

1.師生的了解溝通

教師要根據(jù)學生的家庭情況、學習基礎(chǔ)與生活習慣、個人興趣的分析，提出目標要求，切合學生實際，不過高要求，不放任不管。讓學生了解老師，老師也是普普通通的人，不恐怖、不故意刁難找茬，也不是完美無缺的，不高高在上。以前有一個特別搗亂的男孩史于根，衛(wèi)生委員讓他打掃衛(wèi)生從來不干，于是衛(wèi)生委員找我訴苦，我說我看著他打掃，結(jié)果他把掃帚一扔說我不上學就跑了，我一點辦法都沒有。還有一次公開教學，我在講數(shù)學化簡題時問那這里的“a”哪去了，結(jié)果史于根大聲回答“死了”，面對教室后面眾多聽課老師，我哭笑不得。六年后一天，史于根給我打電話約我出來坐坐，我百般推脫，萬般無奈之下硬著頭皮見到了他，結(jié)果他很親切地緊挨我坐在一起，還說我是他“媽媽”，還說一日為師終身為母，這時受教育的是我。后來我把史于根的事例講給學生聽，我真切反思自己，多年前他的極端表現(xiàn)和我的主觀霸道的教育方法是有很大關(guān)系的，所以我希望師生之間能夠坦誠，友好相處。

2.良好的師生關(guān)系利于組織活動

班主任最頭疼學校組織大型活動，尤其是廣播操，一個同學的松散會直接導致全盤崩潰。訓練中，我經(jīng)常會直著嗓子喊：“某某，手指打開；某某，胳膊伸直；某某，你的手指又彎曲了?！苯Y(jié)果一遍遍訓練下來，認真做操的同學也提意見了，老受批評的同學陰沉著小臉，既累效果又不好。后來我把他們的訓練錄下來，并在教室播放的同時解釋精益求精的愿望，我們的批評不是找茬，自己找找看到底有沒有不足。第二天，同學們找教練，認真練習開了。當比賽結(jié)束宣布我們的絕對優(yōu)勢時，我真切感覺到每一個孩子來自心底的快樂。

3.和諧的師生關(guān)系便于團結(jié)

學生與老師良好溝通，學生之間形成了和諧的氛圍，既有利于教師的工作，又使同學之間友好相處。孩子們在學習上相互幫助，在生活中互相關(guān)心，有人照顧，親如一家人。進入到這個集體，看到更多的是笑臉，聽到的是暖暖的話語，很少有人惡語相向，更不會出現(xiàn)較大沖突。班級一旦出現(xiàn)問題，就不包庇，不護短，客觀解決，而且不易反復。

五、構(gòu)建師友型師生關(guān)系需解決的問題

主要包括：問題學生的溝通，教師主導地位的認可，教師工作的全面化等。

在教育教學中，教師指導的內(nèi)容不僅涉及本學科的專業(yè)知識與技能，還涉及相鄰學科相關(guān)學科、乃至心理疏導的知識與技能。因此，對大多數(shù)教師而言，很難獨自很好地完成對學生的指導工作，這就要求教師從一專到多專，從個體走向合作。

師友型師生關(guān)系從理念上講是非常先進的，它解決了目前困擾學育專業(yè)的難題：學生被動教育的問題，學生主動性差，效率低下；學生動手能力差，合作思想缺乏。師友型師生關(guān)系能夠較好地解決這些問題，充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生實際操作能力、分析解決問題的能力、組織能力、溝通合作能力，激發(fā)學生自主學習、積極探索等方面發(fā)揮積極的推動作用，效果顯著。當然，師友型師生關(guān)系的具體應(yīng)用還有待研究、探討、實踐，不斷更新，發(fā)揮出其應(yīng)有的教育教學魅力。

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