王偉

摘 要： 小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)把美術(shù)教學(xué)分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞·評述”作為獨特的學(xué)習(xí)領(lǐng)域呈現(xiàn)出來，足可見其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。作者通過實踐與探索，積累了一些開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的理性認識與實施策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 欣賞課教學(xué) 教學(xué)方法

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認識生活中的美具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中，要注意提高欣賞教學(xué)的地位，讓學(xué)生在欣賞中強化各種能力，懂得各種道理，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維與想象能力。

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，學(xué)生作為美術(shù)課堂教學(xué)的主體而存在。主體性課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，也是許多教師所努力追求的目標(biāo)。它強調(diào)“充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，關(guān)注每個學(xué)生的整個生活世界，促進學(xué)生身心發(fā)展和個性發(fā)展”。我們應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和主體性，這是美術(shù)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本所在。尤其是在欣賞課中，教師要起到引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者、組織者，教師應(yīng)以自己的思維調(diào)動、啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動、生動活潑，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是用自己的思維限制學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)得被動、呆板。這是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的基本要求。

學(xué)生是學(xué)習(xí)美術(shù)的主人，一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，要給學(xué)生提供參與機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有這樣，才能讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義。只有學(xué)生主動地參與到課堂中，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大限度地滿足學(xué)生對美的向往和渴望。

2.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

對于藝術(shù)作品的欣賞，該能力不是天生就具有的，而是在長期的、大量的、多種藝術(shù)形式的展示中慢慢積累起來的，只有這樣，學(xué)生才能積累認知對象的藝術(shù)形式并掌握其規(guī)律。兒童在開始接受藝術(shù)形象的時候，首先對具有強烈色彩、獨特表現(xiàn)形式，并伴有游戲形式的藝術(shù)作品感興趣，我們開始可多選擇民間美術(shù)作品進行欣賞，把色彩規(guī)律、形式規(guī)律、藝術(shù)作品形成的社會因素結(jié)合風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗結(jié)合起來進行講授，可能更容易讓學(xué)生有親近感。當(dāng)具有一定的認識深度后，再結(jié)合大師抽象藝術(shù)作品，讓學(xué)生對線、形、色等藝術(shù)語言的表現(xiàn)規(guī)律和傳達的意義有初步的了解，最后到具象作品，這樣學(xué)生就能建立藝術(shù)表現(xiàn)語言與形象之間的隱喻的聯(lián)系，欣賞就更具主動性和深度。我們在收集欣賞作品時要進行挑選和歸類，讓學(xué)生參與進來，共同選擇，尋找他們感興趣的內(nèi)容和題材，并在講授的時候穿插一些民間故事、奇聞趣事等進行渲染，削弱知識的嚴(yán)肅性，增強趣味性。

3.學(xué)會尊重每一個學(xué)生

尊重每一個學(xué)生的個性、思維、興趣、愛好是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備的最重要的素質(zhì)，不能隨意評價一個學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞，因為這將會影響一個學(xué)生今后的創(chuàng)新能力和思維。教師應(yīng)當(dāng)以寬容、博愛的心態(tài)對待每一個學(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生從不同方面欣賞作品，讓每一位小學(xué)生都講出自己的看法、觀點，從而引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中將美學(xué)升華。例如在對西班牙著名畫家米羅《太陽、人和鳥》的作品欣賞中，部分學(xué)生認為畫得好，部分學(xué)生認為不好，有的學(xué)生認為什么也不像。此時教師不是馬上用自己的欣賞能力和思維糾正學(xué)生的看法，而是讓學(xué)生自己討論爭論，并讓學(xué)生自己說出畫得好，好在哪里，不好，差在哪里。只有這樣才能提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力，才能從長遠幫助學(xué)生發(fā)展欣賞力、思辨力和創(chuàng)新能力。這是學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目的。

4.聯(lián)系學(xué)生實際生活

欣賞既是一種改造主觀世界的活動，又是一種改造客觀世界的活動。對于學(xué)生來說，越是貼近生活的越容易引起共鳴。①可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)宏觀意義上的教學(xué)情境。如學(xué)習(xí)“設(shè)計標(biāo)志”相關(guān)內(nèi)容時，如果只是講做標(biāo)志的意義、方法，就會使學(xué)生對這課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒。在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)一個設(shè)計校園的標(biāo)志，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②作業(yè)時穿插欣賞。指導(dǎo)作業(yè)時穿插欣賞內(nèi)容，可幫助學(xué)生通過比較，更好地掌握和應(yīng)用新技法，及時認識欣賞作品中美的因素，并指導(dǎo)自己的作業(yè)實踐。③結(jié)束時加入總結(jié)欣賞。當(dāng)課快要結(jié)束時，通常都要對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，這時安排欣賞內(nèi)容，能使學(xué)生認識到自己作品的優(yōu)缺點，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)的基礎(chǔ)上展示一個發(fā)展方向，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望，為下一課的學(xué)習(xí)做輔墊。

總之，美術(shù)欣賞課對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認識和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，廣博學(xué)問。更新知識，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代教育手段施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。

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