席香蘭

摘 要： 初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，要了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，充分利用初高中英語(yǔ)教材的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 新課程 初高中英語(yǔ) 銜接

筆者所任教的中學(xué)是一所地處農(nóng)村的高級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題一直是困擾高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。由于教學(xué)銜接過(guò)渡不好，直接導(dǎo)致部分學(xué)生在高一時(shí)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心；有些甚至徹底放棄，嚴(yán)重影響他們今后進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。因此要做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，力求使高一新生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。下面筆者結(jié)合在高一英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法，談?wù)剬?duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的膚淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位同仁斧正。

一、全面了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

我校高一新生來(lái)自不同類(lèi)型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)業(yè)水平存在很大的差異。對(duì)此，教師要通過(guò)考試、談話(huà)等方式了解學(xué)生情況，做好調(diào)查研究，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。在這一過(guò)程中，還要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，高一新生入學(xué)之初由于在生活上不適應(yīng)，以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐漸加重，容易產(chǎn)生緊張和焦慮情緒。對(duì)此，做好學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，尤其要善待“個(gè)性學(xué)生”，幫助他們查找學(xué)習(xí)困難的原因，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，找回學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

二、充分利用初高中英語(yǔ)教材的共同特點(diǎn)

雖然初高中英語(yǔ)教材內(nèi)容差異大，側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)要求不盡相同，但初高中英語(yǔ)教材有許多共同點(diǎn)，如初高中英語(yǔ)新教材都強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；都反映科學(xué)技術(shù)新成果，重視書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；都考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，以激發(fā)學(xué)生的求知欲；都體現(xiàn)了人文精神，具有完整的知識(shí)和技能體系；都有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，而且有利于他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的培養(yǎng)；都圖文并茂，增強(qiáng)了趣味性，內(nèi)容豐富，有利于更好地了解世界文化，等等。只要我們了解了初高中英語(yǔ)教材的這些共同特點(diǎn)，就不至于在教學(xué)中束手無(wú)策，事倍功半；只要對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，采用多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，消除學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“畏懼感”，學(xué)生就不會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)感到力不從心，失去信心。因此，充分利用初高中英語(yǔ)教材的共同特點(diǎn)，是做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的關(guān)鍵。

三、調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

教師要調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。這要求我們：

首先，要合理把握教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)度。高一新生來(lái)自不同的學(xué)校，英語(yǔ)基礎(chǔ)程度不一，因此，合理地把握好教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度顯得十分重要。教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)是絕大部分學(xué)生能夠接受的，而不是過(guò)早瞄準(zhǔn)高考、盲目拔高。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，最重要的目標(biāo)是讓師生雙方彼此適應(yīng)，從而打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

其次，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的銜接。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們有必要花一定的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中所學(xué)的知識(shí)，包括語(yǔ)音和詞匯知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，掌握一些常用的基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期，同時(shí)讓學(xué)生從初中知識(shí)的復(fù)習(xí)中找到自信與成就感，消除畏懼心理。

四、教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為此，我們要精心指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。在預(yù)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、段落等進(jìn)行分類(lèi)，即先要求學(xué)生學(xué)查單詞，自己解決生詞；做預(yù)習(xí)筆記，即把所預(yù)習(xí)的東西寫(xiě)成有形的條目；對(duì)重要詞組、短語(yǔ)進(jìn)行歸納，并用這些詞組、短語(yǔ)造句。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、做筆記。在英語(yǔ)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師的教學(xué)過(guò)程、解決問(wèn)題的方法與策略，并通過(guò)自己的思考，從中找到解決問(wèn)題的方法，做好聽(tīng)課筆記。

再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后總結(jié)與反思。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后總結(jié)和反思，弄清楚我為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪、原因是什么，并把自己的錯(cuò)誤與正確的內(nèi)容寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，以便不斷復(fù)習(xí)鞏固。這樣每一個(gè)問(wèn)題都能及時(shí)得到解決，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的好習(xí)慣。歸納總結(jié)是將知識(shí)系統(tǒng)化的最好方法。在高一起始階段，每學(xué)完一個(gè)單元之后，就應(yīng)該總結(jié)每一個(gè)單元中所學(xué)的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語(yǔ)等。此外，教師要多督促檢查，以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這既有利于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又可為下一單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在新課程背景下，對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題要高度重視，積極探索解決這一問(wèn)題的對(duì)策，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初高中英語(yǔ)銜接工作并不是一件輕松的工作，但是只要不斷地深入研究，就一定能把初高中英語(yǔ)銜接工作做好。

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