白明峰

摘 要： 要在思想品德課上激發(fā)學(xué)生的情感，首先要不斷提升自我素養(yǎng)，為開展情感教育打好基礎(chǔ)；其次要在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)學(xué)生的情感；再次要鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感；最后要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 情感 激發(fā) 培養(yǎng) 實(shí)踐活動(dòng)

情感是人類與生俱來的，對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制作用。相關(guān)的研究表明，很多時(shí)候，情感要比智力發(fā)揮的作用要大得多。正因?yàn)槿说乃枷牖顒?dòng)無時(shí)無刻不受到情感或正面或負(fù)面的影響，所以初中思想品德才有必要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的正面情感，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。那么，在初中思想品德教學(xué)中如何才能發(fā)揮情感引領(lǐng)者的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的正向情感呢？針對(duì)這一問題，進(jìn)行了積極探索，可從以下幾個(gè)方面著手。

一、提升自我素養(yǎng)，打好情感基礎(chǔ)

榜樣的力量是巨大的，教師的言行影響學(xué)生的成長，有時(shí)甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。思想品德課教師作為情感教育的實(shí)施者、傳播者，自身必須具有開展情感教育的素養(yǎng)，這是開展情感教育的基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德。我們要努力使自己的言行、品格、情感都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正實(shí)現(xiàn)言傳身教；要富有愛心，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著這樣的情感開展教學(xué)，一定能潛移默化地感染學(xué)生。

其次，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)之余，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)與專業(yè)相關(guān)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)更新。生活每一天都是新的，學(xué)生的需求隨時(shí)代的發(fā)展發(fā)生變化，只有不斷充盈自己，才能適應(yīng)和滿足社會(huì)及學(xué)生的需求。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

情感的激發(fā)離不開特定的情境。成功的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以將思想品德理論的枯燥一掃而光，有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在初中思想品德教學(xué)中，我們要落實(shí)新課標(biāo)要求，在全面分析教材的基礎(chǔ)上利用廣泛的生活素材，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境。

例如在教學(xué)“生命只有一次”這一課時(shí)，教師可以引入最近發(fā)生的電梯傷人事件：湖北一位媽媽帶著自己的孩子去商場(chǎng)，在乘坐電梯時(shí)，商場(chǎng)工作人員告知電梯發(fā)生故障，正在電梯上的媽媽第一時(shí)間將孩子提起，可當(dāng)這對(duì)母子正計(jì)劃走下電梯時(shí)，電梯踏板突然發(fā)生了反轉(zhuǎn)，危急時(shí)刻，媽媽拼盡全力將兒子拋到了安全地帶，而媽媽卻被電梯的鉸鏈吞噬了。這樣的故事讓學(xué)生淚花閃動(dòng)，默默地低下了頭；這樣的故事深深地感動(dòng)了學(xué)生，觸動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生深刻感到了生命的寶貴，積極參與討論，有的贊揚(yáng)勇敢的媽媽，有的分析責(zé)任，有的提出安全乘坐電梯的知識(shí)……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅符合教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生愛的情感、責(zé)任情感……使思維與教學(xué)同步，教學(xué)得以順利開展。

三、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生情感

雅爾貝斯說：“教育的本質(zhì)是喚醒?！苯逃泄膭?lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰更有效果。思想品德教師要蹲下來，走進(jìn)學(xué)生，聆聽學(xué)生的心言心語。我們要脫掉高高在上的“權(quán)威”帽子，放下身段，關(guān)愛學(xué)生，在教學(xué)中注入自己的真情，讓課堂成為情真意切的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境下學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感，樹立自信，獲取成功的體驗(yàn)，在與教師平等的交流中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)情感，逐步樹立正確的道德觀念。

例如，在教學(xué)中我們往往能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不自信，對(duì)自己沒有形成正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這樣的學(xué)生要多予以關(guān)注，如果任由學(xué)生發(fā)展下去，他們將會(huì)進(jìn)入自卑的泥沼。對(duì)于這部分學(xué)生，在課堂中我經(jīng)常有意使用一些鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)他們；當(dāng)學(xué)生有想法想表達(dá)卻沒有信心時(shí)，我說：“大膽地說吧！相信你自己。”當(dāng)學(xué)生積極回答好問題時(shí)，我說：“老師就知道你會(huì)完成得很好，你真棒?！碑?dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，我說：“你再想想，一定可以找到正確方法的。”學(xué)生在激勵(lì)的環(huán)境下，克服各種困難，不僅發(fā)言積極了，更愛思考了，內(nèi)心中洋溢著自尊自信的情感，人格更完美了。這一切都是因?yàn)榻處熡盟囆g(shù)性的語言激發(fā)了學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂。

四、參與實(shí)踐活動(dòng)，升華學(xué)生情感

情感激發(fā)不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過感知—內(nèi)化—升華的過程。實(shí)踐活動(dòng)不是可有可無的，它是課堂的延伸。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)、直觀感受，明辨是非，追求真善美，最終使正向情感得到升華。

例如在教學(xué)“抵制不良誘惑”這一節(jié)內(nèi)容后，為了讓學(xué)生分辨不良誘惑，自覺抵制不良誘惑，我便組織學(xué)生開展了一場(chǎng)關(guān)于“如何抵制不良誘惑”的辯論會(huì)。學(xué)生在唇槍舌劍中不僅掌握抵制不良誘惑的方法，而且對(duì)不良誘惑有更深刻的認(rèn)識(shí)，擯棄不良誘惑，追求積極向上生活的情感在激烈的思辨實(shí)踐中得以升華。

如在教學(xué)“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更了解及正確對(duì)待民族文化，我開展了一次“中外節(jié)日對(duì)比分析的實(shí)踐調(diào)查”活動(dòng)，通過讓學(xué)生對(duì)比中國的傳統(tǒng)節(jié)日與“洋節(jié)日”，讓學(xué)生深刻體悟我國節(jié)日的多重美好寓意，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，使學(xué)生的愛國情感得以升華。。

總之，幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，是思想品德教學(xué)首要追求的價(jià)值。要在思想品德課上激發(fā)學(xué)生的情感，初中思想品德教師要不斷提升自我素養(yǎng)，為開展情感教育打好基礎(chǔ)；要在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感；要鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，升華學(xué)生的情感，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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