廖志卿
摘 要: 隨著新課程改革步伐的不斷加快,素質(zhì)教育的呼聲越來越高,在實際教學(xué)過程中,各種新型的教學(xué)方法如同雨后春筍呈現(xiàn)在我們面前。情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)過程中比較實用的一種教學(xué)方法,對于優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有良好的意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,情境教學(xué)的使用,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生使用知識的能力。作者結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的意義及策略。
關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 教學(xué)意義 教學(xué)策略
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)是心理學(xué)上的一種陶冶。關(guān)于情境教學(xué)的陶冶功能,早在春秋時期的孔子就把它總結(jié)為“無言以教”、“里仁為美”;由此可見,情境教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有多么重要的現(xiàn)實意義。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有效地使用情境教學(xué),使學(xué)生在一定的情境模式下進行教學(xué)活動,讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺,提高學(xué)習(xí)效率。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個體差異及性格特點,采用合適的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,進而提高學(xué)習(xí)效率。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,雖然教師在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,但是由于受到國家教育體制的影響,以及應(yīng)試教育的思想依然存在,因此在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,枯燥乏味和“一言堂”的教學(xué)模式還普遍存在。就學(xué)科性質(zhì)而言,數(shù)學(xué)是一門數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、空間、變化的一門學(xué)科,與語文及其他學(xué)科相比,有著很大的不同。數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中,更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,所以在教學(xué)過程中絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會受到這種知識特點的影響,采用較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言無疑是雪上加霜。所以,教師在教學(xué)過程中,在不違背科學(xué)知識的前提下,應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用一些比較有趣的方法,改變傳統(tǒng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的印象,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更積極主動。
二、情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義
和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,情境教學(xué)一個比較突出的特點就是:境美。即教師在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,讓學(xué)生在生動的情境中,不斷探索和實踐,讓探索科學(xué)知識的路途充滿陽光和鮮花,這樣會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中趣味無窮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次,在情境教學(xué)中,教師更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的切身感受,并結(jié)合學(xué)生的個性特點創(chuàng)設(shè)有趣的情境。從心理學(xué)上講,教師的關(guān)注會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極主動,并樂于學(xué)習(xí)。這是心理學(xué)上的暗示作用。
三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)的策略
1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中學(xué)生處于人生必經(jīng)的懵懂階段,在這個階段,學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟。因此,教師在教學(xué)過程中,引入一些數(shù)學(xué)故事,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中也學(xué)到很多做人的道理。利用數(shù)學(xué)故事情境教學(xué),可以使得課堂教學(xué)更有趣味性,同時也讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如,在給學(xué)生講到各種圖形的面積時,可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境:為什么貓在冬天睡覺的時候總是把身體抱成一個球形?這樣的與實際生活息息相關(guān)的小問題,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生思考之后,教師可以啟發(fā)式地給學(xué)生講解:貓在冬天睡覺時,總是喜歡把身體抱成一團,這其中蘊含著數(shù)學(xué)知識,因為球形的面積最小,在冬天抱成一團的話,散發(fā)的熱量是最少的。在給學(xué)生講解答案之后,教師再切入正題,講解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,給學(xué)生講解這些趣味的小故事,會讓學(xué)生更容易接受教師講解的知識點,同時也讓學(xué)生體會到,數(shù)學(xué)原來和我們的生活是如此的貼近,生活中的很多小常識原來都是有科學(xué)原理的,這樣就會不自覺增加學(xué)生探索科學(xué)的興趣熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。
如今,在中小學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,多媒體技術(shù)更具有直觀性、形象性、生動性,它集圖像、文字、聲音于一體,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較強的優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師適時引入多媒體教學(xué),可以一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)格,讓數(shù)學(xué)課堂有聲有色,更豐富多彩。例如,在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué),教師可以在上課之前制作好課件,以及搜集和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的視頻,在課堂上給學(xué)生播放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,增長見識、拓寬視野,并讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中學(xué)會觀察的良好習(xí)慣。
3.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生學(xué)會“疑”。
一個成功的教學(xué)方式,不僅僅是讓學(xué)生全面掌握知識點,而是要讓學(xué)生去“疑”,讓學(xué)生在疑的過程中不斷思考,從而取得進步。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生學(xué)會“疑”,并且思考。新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生的潛能,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在聽講的過程中不斷思考,在日常生活中不斷思考,這是一個探索的過程,也是讓學(xué)生不斷取得進步的過程。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家發(fā)展的需要,根據(jù)新課程改革的要求,不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。情境教學(xué)的使用,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多積極的意義。教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新,讓情境教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),讓情境教學(xué)更具有數(shù)學(xué)價值,不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探索知識的過程中,不斷增強自身的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
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