朱芬

摘 要： 角色扮演是中職英語會(huì)話教學(xué)新理念及新方法的體現(xiàn)，通過應(yīng)用角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高英語教學(xué)水平。因此，將角色扮演用于中職英語會(huì)話教學(xué)中具有重要意義。本文通過實(shí)例分析其應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 中職英語 會(huì)話教學(xué) 角色扮演

我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，英語作為與國(guó)外交流的重要語言工具，使得英語學(xué)習(xí)成為教育中的重要內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)生而言，其英語水平較低，且自學(xué)意識(shí)薄弱，加上不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使得中職英語教學(xué)效率較低。尤其在會(huì)話教學(xué)中，多數(shù)中職生不愿意說，普遍存在“啞巴英語”或“漢式英語”現(xiàn)象。因此，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，我提出了角色扮演的教學(xué)方法，以望提高中職英語會(huì)話教學(xué)效率。

一、中職英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的重要性

中職英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，英語知識(shí)的積累固然重要，但作為一種應(yīng)用語言，更需要勤加練習(xí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。鑒于當(dāng)前中職英語教學(xué)中，學(xué)生興趣普遍不高，且參與性較差，為了發(fā)揮學(xué)生的參與性，提高學(xué)習(xí)興趣，可采用角色扮演教學(xué)法。中職英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用，要求教師是課堂英語會(huì)話的組織者和指導(dǎo)者，通過展示相關(guān)的道具，給學(xué)生以視覺、聽覺和感覺上的享受，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從人際關(guān)系說，這種方式增加了師生之間的溝通和交流，能很好地構(gòu)建兩者之間的人際關(guān)系。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、互相合作，可以使得英語課堂和諧有趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)習(xí)效率的提高。

二、中職英語會(huì)話教學(xué)中角色扮演的具體應(yīng)用

1.演繹不同角色。教學(xué)過程本身就是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，所以在會(huì)話教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要積極加入到課堂角色扮演中。教師應(yīng)想出各種各樣的方法讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，各自扮演不同的角色，進(jìn)行最真實(shí)的對(duì)話體驗(yàn)。情境的創(chuàng)設(shè)事先要和學(xué)生溝通，結(jié)合實(shí)際條件，合理地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)?？蛇\(yùn)用教學(xué)材料，通過插畫材料、小故事材料等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用英語積極表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，發(fā)揮角色扮演的功效，鍛煉學(xué)生的能力。

2.合理劃分會(huì)話小組。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力予以分組，如有的學(xué)生性格外向，善于表達(dá)自己；而有的學(xué)生性格內(nèi)向，較木訥，不善于也不習(xí)慣向他人展現(xiàn)自身想法。對(duì)此，教師應(yīng)做好會(huì)話小組的劃分，將兩種完全不同性格的學(xué)生組合在一起，并綜合學(xué)生自己的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)話學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境。在語言教學(xué)里，語境的作用不容忽視，多數(shù)教師認(rèn)為一個(gè)真實(shí)的語境帶領(lǐng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，集中注意力，提高合作水平。鑒于當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)水平發(fā)展較迅速，教師可充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會(huì)話情境，也可在課下組織學(xué)生到鄰近街頭或公園與人交流。充分認(rèn)識(shí)到會(huì)話教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂中，而且體現(xiàn)在課堂外，將所學(xué)習(xí)的英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，才是英語學(xué)習(xí)的最終目的。對(duì)于中職生而言，最重要的是培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)?？膳c企業(yè)或單位合作，將學(xué)生送到鄰近外貿(mào)企業(yè)或單位中實(shí)習(xí)，通過真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生的英語會(huì)話水平。

4.巧用各種資源。充分利用教學(xué)資源，豐富角色扮演。如可重現(xiàn)經(jīng)典影視作品中的經(jīng)典橋段，讓學(xué)生自發(fā)翻譯編導(dǎo)，在表演的過程中認(rèn)識(shí)英語、喜愛英語，體驗(yàn)到英語的美妙。莎士比亞的經(jīng)典之作《羅密歐與朱麗葉》，經(jīng)常被中外學(xué)校搬上學(xué)校的大熒屏。所以學(xué)生可以在學(xué)校演這樣的英語話劇，以此鍛煉自己的英語口語和交際能力。還可將各種英語動(dòng)漫播放給學(xué)生觀看，如小馬寶莉、米老鼠與唐老鴨等，讓他們模仿其中某個(gè)橋段進(jìn)行實(shí)地演練，加入自己的想象與創(chuàng)作，讓老師給拍錄下來觀看、改進(jìn)。

5.利用英語猜謎益智游戲。采用英語制作幾個(gè)謎語，謎底也是英語，再利用英語的發(fā)音和字母結(jié)構(gòu)制作一些游戲，讓學(xué)生在游戲玩耍中盡情徜徉在英語的海洋中，手腦并用，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在玩的同時(shí)也能學(xué)習(xí)英語。還可將英文字母、短小對(duì)話、單詞制作成卡片，隨身攜帶隨時(shí)學(xué)習(xí)，做到生活中處處有英語，從而練習(xí)英語發(fā)音、聽力。

6.緊密聯(lián)合教材。教學(xué)生活中，教材的作用不容忽視，角色扮演需要以教材會(huì)話環(huán)境為依托，從而促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提升。如學(xué)習(xí)“Dreams”時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉該語言環(huán)境，了解這一狀態(tài)的背景，即美國(guó)醫(yī)療背景，了解其醫(yī)療系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)、醫(yī)療保險(xiǎn)結(jié)構(gòu)。對(duì)課中出現(xiàn)的Roy、醫(yī)生、對(duì)話者進(jìn)行角色扮演，主要在于Roy和醫(yī)生的對(duì)話。如：I dream so much.Sometimes dreaming is good for us. In my dreams I always have very difficult jobs to do.另外，對(duì)于Roy的對(duì)話：What was the matter with Roy？He could not sleep well.第一遍是可不對(duì)扮演效果做過多要求，主要目的在于讓學(xué)生了解句式和言語效果，可通過二次扮演要求學(xué)生理解課中人物感受，爭(zhēng)取達(dá)到最好狀態(tài)和效果。

三、結(jié)語

在中職會(huì)話教學(xué)中要整合多方資源，運(yùn)用多樣化的思維，想出多種方法，如充分利用當(dāng)代社會(huì)的新信息、新知識(shí)，趣味性也是十分重要的。創(chuàng)設(shè)情境，讓他們扮演各自喜歡的角色進(jìn)行親身體驗(yàn)，更真切地感受到英語學(xué)習(xí)的魅力與趣味。這種方式增強(qiáng)了他們的口語能力和人際交往能力，鍛煉了他們的性格。

參考文獻(xiàn)：

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