劉軼敏

摘 ? ?要： 復(fù)習(xí)教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高三總復(fù)習(xí)更是一個既新又不可或缺的學(xué)習(xí)階段，與平時的教學(xué)有顯著的不同。如何提高高三英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率是本文討論的重要問題，著重從三個方面對總復(fù)習(xí)教學(xué)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高三英語 ? ?總復(fù)習(xí)教學(xué) ? ?學(xué)法指導(dǎo) ? ?學(xué)習(xí)策略 ? ?學(xué)生心理

英語復(fù)習(xí)是對之前所學(xué)知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對學(xué)生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習(xí)作為一個新層次，與平時的教學(xué)有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識運(yùn)用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高?？墒敲鎸o數(shù)的習(xí)題及大量的知識點(diǎn)，如何使高三英語復(fù)習(xí)更有效率？筆者自身多年在高三英語教學(xué)一線，不斷對高三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的方法進(jìn)行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力

一進(jìn)入高三，就教師而言，英語教學(xué)意味著進(jìn)入一個新時期，進(jìn)一步說，就是英語教學(xué)的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學(xué)活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學(xué)生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對高考，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主權(quán)，主要按照老師的要求學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。事實(shí)上，并不是把學(xué)生抓得越緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好，還是要給學(xué)生一些自主權(quán)，讓他們自主安排學(xué)習(xí)生活，教師給出一些學(xué)法指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中，筆者認(rèn)為教師主要是注意強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，并且不斷地提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。一進(jìn)入高三，筆者就針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開始學(xué)法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習(xí)計(jì)劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)得心應(yīng)手的能力。為保證學(xué)生“不犯第二次錯誤”，筆者都會建議學(xué)生記課堂筆記或建立“錯題本”，引導(dǎo)學(xué)生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達(dá)”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時，一定要結(jié)合高考實(shí)例，讓學(xué)生觀察分析，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解題的能力。在進(jìn)行訓(xùn)練時，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學(xué)生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項(xiàng)選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達(dá)”六個專題對學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對于復(fù)習(xí)而言，其不僅僅是回顧知識，還包含提升學(xué)生的能力水平。在復(fù)習(xí)中對于成績好、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，給予他們較大的自主復(fù)習(xí)權(quán)，反之對于學(xué)習(xí)成績差、自覺性不好的學(xué)生，給予自主權(quán)的同時要加大監(jiān)管力度。

二、搞好復(fù)習(xí)策略，抓牢三輪復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一個長期工作，需要有明確的教學(xué)策略和計(jì)劃，在整個復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出有效的復(fù)習(xí)策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。在以往的復(fù)習(xí)過程中，筆者設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略有以下三部分：

1.第一輪復(fù)習(xí)：抓牢課本，以詞為本。

這個部分的復(fù)習(xí)以地毯式的方法為主，對于課本復(fù)習(xí)來說，要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點(diǎn)詞和常用詞精選出來，對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對詞進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，旨在在最短的時間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行一個全面的復(fù)習(xí)。在上完一堂復(fù)習(xí)課后要進(jìn)行練習(xí);在一個單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行單元綜合練習(xí);在一個模塊教材復(fù)習(xí)結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某一方面的專項(xiàng)練習(xí)。

2.第二輪復(fù)習(xí)：分門別類，強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)，采取強(qiáng)化復(fù)習(xí)策略，注重對知識進(jìn)行分門別類化的處理和復(fù)習(xí)。簡言之，就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復(fù)習(xí)。對于語法復(fù)習(xí)，要有針對性地做好練習(xí)，讓學(xué)生在語境中體會語法的運(yùn)用。在這一輪，要對學(xué)生進(jìn)行模擬性訓(xùn)練，認(rèn)真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學(xué)生的畏難心理。在這一輪復(fù)習(xí)中，還要強(qiáng)化訓(xùn)練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達(dá)”這幾個題型，著眼于學(xué)生的答題能力和技巧。

3.第三輪復(fù)習(xí)：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。

在本輪復(fù)習(xí)中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識，對基本詞匯、基本短語、基本句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶。強(qiáng)化練習(xí)閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓(xùn)練，每天必須限時閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

三、關(guān)注學(xué)生心理，贏在高考

高三英語總復(fù)習(xí)是對三年高中英語知識的一個系統(tǒng)化的回顧學(xué)習(xí)。好的成績是較高的知識水平和良好的心理素質(zhì)的完美結(jié)合。在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生在復(fù)習(xí)階段容易產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重、理解消化能力弱等問題，有些甚至出現(xiàn)浮躁、焦慮不安、灰心厭學(xué)的心理，這些問題都會影響到實(shí)際的教學(xué)工作，因此，必須正視，并且解決它們。“細(xì)節(jié)決定成敗”，每一個細(xì)節(jié)都有可能影響到復(fù)習(xí)教學(xué)的順利實(shí)施，甚至?xí)绊懙娇倧?fù)習(xí)的整體效果。所以在整個復(fù)習(xí)過程中，首先要做好的工作就是心理教育，老師要在正常的教學(xué)時留心學(xué)生的表現(xiàn)，定期或不定期地開展心理輔導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)問題，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們敘說內(nèi)心的感受，做到相互借鑒、相互激勵。并且指導(dǎo)學(xué)生如何迎接高考和克服自己的不良心理，以樂學(xué)、善學(xué)的精神狀態(tài)投入高考備考中。同時，要加強(qiáng)學(xué)生的自信心建設(shè)，學(xué)生自信心的增強(qiáng)可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而更好地投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，并且實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的提升。

總復(fù)習(xí)教學(xué)是整個教學(xué)過程的重要組成部分，一個有效的復(fù)習(xí)教學(xué)過程，既要有知識層面的全方位復(fù)習(xí)，又要包括學(xué)生能力的全面提升。以上的策略是筆者個人在教學(xué)中的一些體會和所得，希望起到拋磚引玉的作用。