麻莉

摘 ? ?要： 中職語(yǔ)文教學(xué)是中職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要組成部分，教師通過(guò)深入挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)業(yè)教育因素，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)品德、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等方面的提升發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 ? ?創(chuàng)業(yè)能力 ? ?培養(yǎng)方式

隨著社會(huì)對(duì)技能人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，中職生單一的技術(shù)能力已經(jīng)不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，綜合素質(zhì)、多種技能不僅為企業(yè)所青睞，而且是求職者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對(duì)職業(yè)教育未來(lái)10年的發(fā)展進(jìn)行了全面整體的規(guī)劃，指出了職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為新時(shí)期與職業(yè)道德、職業(yè)技能并重的中職生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，也是目前及未來(lái)一段時(shí)間中職校培養(yǎng)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就是要充分利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)業(yè)教育因素，以語(yǔ)文課堂為載體，綜合學(xué)校、教師及學(xué)生自身的力量，達(dá)到提高中職生創(chuàng)業(yè)能力的目的。主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，它可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者確定合理的創(chuàng)業(yè)方向，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種困難。與其他課程相比，語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲膶W(xué)作品更容易深入學(xué)生的心靈深處，師生之間更容易產(chǎn)生思想上的交流與共鳴。如在講授梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的前提是什么？”“對(duì)中職生來(lái)講，何為有業(yè)？”“除了謀得一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，有沒(méi)有其他途徑可以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想？”通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生明白，敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的基本前提是有業(yè)，有業(yè)不僅可以通過(guò)一份穩(wěn)定的工作體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)，更可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而中職生在校以學(xué)習(xí)實(shí)踐性技能知識(shí)為主，具有較強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和動(dòng)手操作能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上與一般勞動(dòng)者甚至大學(xué)生相比更具優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德

李開(kāi)復(fù)曾說(shuō)：“我把人品排在人才所有素質(zhì)的第一，超過(guò)了智慧、創(chuàng)新、情商、激情等。我認(rèn)為一個(gè)人的人品如果有了問(wèn)題，這個(gè)人就不值得一個(gè)公司去考慮雇用他?！睂?duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)講是如此，創(chuàng)業(yè)者的品德關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，語(yǔ)文學(xué)科以其人文性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生職業(yè)品德的形成有潛移默化的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。子曰：“人而無(wú)信，不可知其也?！弊怨乓詠?lái)，誠(chéng)信就是為人之道，是立身處事之本。如教師在分析《項(xiàng)鏈》主人公瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗髸r(shí)，一方面她因?yàn)槌缟猩萑A、艷羨虛榮付出了青春的代價(jià)，另一方面她誠(chéng)實(shí)、守信，能夠勇敢地面對(duì)打擊，用辛勤的勞動(dòng)證明自己，在這一點(diǎn)上是值得尊敬的。同樣對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，誠(chéng)實(shí)、守信是建立事業(yè)和促進(jìn)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必備品質(zhì)，雖然社會(huì)上很多“無(wú)良商家”靠欺騙等不正當(dāng)手段獲取利益，但事實(shí)上只有誠(chéng)信才是商業(yè)活動(dòng)的最佳競(jìng)爭(zhēng)手段，才是立足市場(chǎng)的一張“金質(zhì)名片”，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)商業(yè)誠(chéng)信的思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)。敬業(yè)是一種職業(yè)責(zé)任感的體現(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本品質(zhì)之一，中職生無(wú)論所做事業(yè)的大小、難易，都需要恒心和毅力完成，而從目前中職生實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足，一旦遇到困難或挫折沒(méi)有堅(jiān)持下去的勇氣，找不到解決問(wèn)題的辦法，絕大部分的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就只能半途而廢。梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文中說(shuō)：“凡做一件事便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！苯處熢谥v授時(shí)可以從“責(zé)任心”的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生就“我們應(yīng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)業(yè)”、“我們?cè)趧?chuàng)業(yè)中可能遇到哪些困難”、“我們需要做好哪些創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”等問(wèn)題進(jìn)行討論，為學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路做好心理鋪墊。

3.培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。職業(yè)教育堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨”，對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)來(lái)講也是如此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的觀念，而不能僅僅把創(chuàng)業(yè)作為賺錢、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑或工具。如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文時(shí)，我們?cè)诹私忄嚰谙葹閲?guó)家作出眾多重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他一心一意服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚精神品質(zhì)，將學(xué)生的思考引向更深的層次;由此可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些與服務(wù)有關(guān)的問(wèn)題，如今后的服務(wù)內(nèi)容、采取的服務(wù)態(tài)度等，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)，加大創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者未來(lái)一段時(shí)間甚至幾年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路，指明了創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有序開(kāi)展、持續(xù)進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供保障，而目前中職生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力非常欠缺，在針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)一半的學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而沒(méi)有更多考慮自身專業(yè)特長(zhǎng)或社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域、市場(chǎng)需求，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀性。教師在講授《計(jì)劃》一文時(shí)，可以指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生按照SYB創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)的內(nèi)容，編寫一份自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，師生共同就計(jì)劃的周密性、實(shí)踐性和可行性進(jìn)行分析，既使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，避免主觀思維的片面性，又使學(xué)生對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)之路有一個(gè)較清晰的規(guī)劃，有助于指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維的束縛，消除習(xí)慣心理和從眾心理;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的思維方式，積極運(yùn)用多樣化的思維方法，不斷提高創(chuàng)新能力。如在講授《說(shuō)“習(xí)以為?！薄芬晃臅r(shí)，可以組織學(xué)生搜集企業(yè)“習(xí)以為?！闭兄轮卮笫д`的例子，分析討論“習(xí)以為?！钡脑?、結(jié)果及解決問(wèn)題應(yīng)該采取的措施、方法，通過(guò)反面例子給學(xué)生以警醒，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力。又如《思考的威力》一文中指出，“一切創(chuàng)造都源于思考”，“多想出智慧，深思能創(chuàng)新”，教師要引導(dǎo)學(xué)生以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，廣泛了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多樣化的思維方法，不斷提高開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

五、拓展語(yǔ)文教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

中職語(yǔ)文教要大膽突破現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，把教學(xué)場(chǎng)所擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)教室、企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)引入各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的目的。

1.將語(yǔ)文學(xué)科與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。中職生如果從自己熟悉的行業(yè)中選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)成功的幾率就會(huì)大大提高。因此，學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)是未來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要前提和基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須克服學(xué)科本位理念，將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，特別是要加強(qiáng)與專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，在備課、上課時(shí)側(cè)重向?qū)W生傳遞更多的專業(yè)信息，將專業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化、市場(chǎng)信息融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。機(jī)會(huì)不是空想出來(lái)的，學(xué)生必須多看、多聽(tīng)、多想，對(duì)行業(yè)信息、市場(chǎng)需求保持較強(qiáng)的敏感度。教師可以利用學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、下廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)布置學(xué)生撰寫市場(chǎng)或企業(yè)調(diào)查報(bào)告，了解、學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、管理方式，培養(yǎng)信息搜集、分析和判斷能力，只有有目的地學(xué)習(xí)，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的組織溝通能力。教師可以結(jié)合介紹、求職與面試、銷售等多種口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行商品推銷、商業(yè)洽談和就業(yè)應(yīng)聘等活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并在課堂上演示活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法的指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練都是非常有效的。

4.培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在教學(xué)中，教師可以引入創(chuàng)業(yè)失敗的案例進(jìn)行分析，邀請(qǐng)本校畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者到校演講，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)中的困難和挫折，并善于從挫折中吸取教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)前做到未雨綢繆，做好應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的思想準(zhǔn)備，提高抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

總之，語(yǔ)文作為一門兼具人文性與工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，與創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程相比實(shí)踐性較弱，但在提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)綜合職業(yè)能力等方面發(fā)揮不可或缺的作用，對(duì)全面培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-7-30.

[2]http：//baike.baidu.com/view/4747915.htm.