劉怡然

摘 ? ?要： 雅思考試對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)絕非易事，尤其是寫(xiě)作部分，更是薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)參加雅思考試的考生都對(duì)雅思圖表寫(xiě)作感到非常困惑，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者旨在探討雅思圖表寫(xiě)作的學(xué)習(xí)策略，以提高考生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞： 雅思寫(xiě)作 ? ?圖表寫(xiě)作 ? ?學(xué)習(xí)策略

雅思（IELTS）的全稱是國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)，它在英語(yǔ)語(yǔ)言水平和能力測(cè)試方面具有較高的科學(xué)性和客觀性，是國(guó)際普遍認(rèn)可的赴英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)和移民的考試。隨著文化交流國(guó)際化的發(fā)展，留學(xué)熱和移民熱促使中國(guó)參加雅思考試的人數(shù)與日俱增。雅思考試偏重于語(yǔ)言能力方面的測(cè)試，寫(xiě)作是雅思考試中最能體現(xiàn)考生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的部分。根據(jù)雅思官方在2012年公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)考生的雅思平均成績(jī)?yōu)?.53分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別為5.47分、5.39分、5.80分和5.23分[1]，由此可見(jiàn)，雅思寫(xiě)作是中國(guó)考生最為薄弱的環(huán)節(jié)。寫(xiě)作部分時(shí)間為60分鐘，分Task1和Task2兩部分。學(xué)術(shù)類考試的Task1是一篇圖表寫(xiě)作，看似簡(jiǎn)單，但卻令眾多中國(guó)考生陷入束手無(wú)策、無(wú)從下手的困境，如何有效提高考生Task1的寫(xiě)作水平，是一線教師不斷探究的問(wèn)題。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者達(dá)到一定的目的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控，是有意識(shí)地調(diào)控學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程[2]。適當(dāng)?shù)膶?xiě)作學(xué)習(xí)策略的傳授不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的書(shū)面表達(dá)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文從“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”和“寫(xiě)得怎么樣”三大方面探討雅思圖表寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略。

一、關(guān)于“寫(xiě)什么”

“寫(xiě)什么”是指文章的題材。雅思圖表寫(xiě)作一般要求考生在20分鐘內(nèi)寫(xiě)一篇至少150字的報(bào)告，考生需要在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、歸納、分析、對(duì)比和總結(jié)的基礎(chǔ)上，用文字對(duì)一個(gè)或多個(gè)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的描寫(xiě)，說(shuō)明圖表信息反映的總趨勢(shì)、歸納增減率、信息間的差異或是描寫(xiě)某一發(fā)展過(guò)程、解釋說(shuō)明某一事物工作原理，即將圖中的數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息。雅思圖表寫(xiě)作涉及數(shù)據(jù)類圖表和非數(shù)據(jù)類圖表兩大類型，數(shù)據(jù)類圖表包含表格、餅狀圖、柱狀圖和曲線圖;非數(shù)據(jù)類圖表包含流程圖和地圖兩大類。在考試中，它們多以不同的形式呈現(xiàn)在考生眼前，如單一圖表，或是幾種圖表的組合，即綜合圖，抑或是一種圖表的多次出現(xiàn)等，通常以數(shù)據(jù)類的圖表出現(xiàn)頻率頗高。無(wú)論是何種圖形或是何種呈現(xiàn)方式，其分析方法大致一樣，只要正確地運(yùn)用“對(duì)比”和“歸類”的方法，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息簡(jiǎn)單化，即可捕捉出圖表中的有效信息。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的輸出行為，輸出與輸入是相輔相成的，若想自由地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，就要以足夠的語(yǔ)言輸入為前提。雅思圖表寫(xiě)作較之大作文而言，規(guī)律性較強(qiáng)，詞匯和句式相對(duì)簡(jiǎn)單，極易掌握。積累足夠的典型性詞匯和句式是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，如考生可通過(guò)閱讀考官的范文積累知識(shí)，可以掌握?qǐng)D表寫(xiě)作的分析思路、描寫(xiě)思路、典型詞匯和句式等為己所用，以此奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如數(shù)據(jù)類常用的詞匯為“上升（increase，rise，climb，ascend，grow，go up...），下降（decrease，fall，decline，descend，drop，reduce...），保持不變（remain stable，remain steady...）和波動(dòng)（fluctuate，change between... and...）”等。

二、關(guān)于“怎樣寫(xiě)”

關(guān)于“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題主要涉及分析方法的傳授，學(xué)生只有掌握了正確的觀察和分析方法，才能夠在圖表寫(xiě)作任務(wù)中應(yīng)對(duì)自如?！霸鯓訉?xiě)”涉及三個(gè)步驟：審題、分析和寫(xiě)作。

1.審題。仔細(xì)審題是寫(xiě)出一篇合格文章的關(guān)鍵，如果一篇文章文不切題，何談好壞。仔細(xì)審題是寫(xiě)作過(guò)程首要的一步，也是考生易忽略的一步。通過(guò)審題，考生可以在復(fù)雜的數(shù)據(jù)中，梳理出圖表中的有效數(shù)據(jù)，幫助理解圖表并合理地運(yùn)用到具體的描寫(xiě)中。圖表作文的題目一般由文字信息和圖表組合而成，文字信息一是對(duì)圖表信息的總體概括，二是作文的寫(xiě)作要求。因?yàn)閷?xiě)作要求都一樣，考生只需關(guān)注概括圖表信息的文字內(nèi)容，可從宏觀的角度對(duì)圖表內(nèi)容有整體而清晰的把握。審題時(shí)關(guān)注題目陳述和圖表標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是必要的，這些詞可作為同義詞相互替換，豐富詞語(yǔ)表達(dá)。至于圖表，則是具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)展示，由橫縱坐標(biāo)及圖形組合而成。在觀察時(shí)，考生在觀察數(shù)字信息的同時(shí)，也要關(guān)注圖表中的數(shù)字單位，這一點(diǎn)也是考生極易忽視的問(wèn)題。圖表中的數(shù)字只有有了單位，才能說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題，故寫(xiě)作時(shí)不可省，如圖中的單位的是thousand，具體的數(shù)字是1500，那么在作文中如丟掉數(shù)字單位寫(xiě)成1500就無(wú)法說(shuō)明圖中的信息，應(yīng)寫(xiě)成1.5million。

2.分析。清楚明了地審題過(guò)后，可大致了解圖表的主要內(nèi)容，下一步就進(jìn)入到了任務(wù)的核心部分：分析圖表。分析時(shí)從整體著眼是良好的出發(fā)點(diǎn)，分析過(guò)程大致分為以下幾步。

（1）確定觀察角度。審題時(shí)，需要明確圖表信息的呈現(xiàn)方式：時(shí)間順序或是空間順序，如是時(shí)間順序，按照時(shí)間的發(fā)展順序來(lái)描寫(xiě)數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)，通常是從左到右的順序進(jìn)行;如是空間順序，按照空間的上下內(nèi)外進(jìn)行比較分析，通常是從上到下或是從大到小的順序進(jìn)行比較描寫(xiě)。在文章的結(jié)構(gòu)安排方面，描寫(xiě)要有一定的條理性，文章的描寫(xiě)順序與圖表的觀察順序是一致的，可按照時(shí)間順序、空間順序或是分類順序進(jìn)行文章的結(jié)構(gòu)安排。

（2）數(shù)據(jù)分類。對(duì)圖表數(shù)據(jù)信息的處理，切記不可直接關(guān)注具體的數(shù)字。首先，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的數(shù)字信息進(jìn)行梳理，找到數(shù)據(jù)間的差異性或是共同點(diǎn)。然后，以此為依據(jù)進(jìn)行分類，使復(fù)雜的信息簡(jiǎn)單化。如是綜合圖，根據(jù)雅思寫(xiě)作考試的特點(diǎn)，圖表間只是相關(guān)而已，并非有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，考生不必過(guò)多關(guān)注于此，只需分別描寫(xiě)每一圖表即可。在行文時(shí)，圖表被分為幾類，文章的主體部分就可分從幾段分別進(jìn)行描寫(xiě)。

（3）歸納總結(jié)。在分別描寫(xiě)每一組數(shù)據(jù)時(shí)，首先要?dú)w納總結(jié)每組數(shù)據(jù)的規(guī)律，行文時(shí)，用一兩句話進(jìn)行總趨勢(shì)的闡釋。如果是多個(gè)圖表，考生需要在開(kāi)頭或結(jié)尾處歸納總結(jié)出多個(gè)圖表之間的關(guān)系，不必過(guò)于深刻。

（4）細(xì)節(jié)的選擇。圖表作文考查是考生的觀察能力和分析能力，對(duì)圖表中的全部數(shù)字信息并非面面俱到，而應(yīng)重點(diǎn)突出，通過(guò)對(duì)比和比較的方式進(jìn)行主次信息的選擇，呈現(xiàn)重要的和相關(guān)的信息，忽略次要信息。何為主要信息？通常是在圖表中出現(xiàn)的趨勢(shì)（上升，下降，不變，頻繁變化）、極值（最大值和最小值）和交叉點(diǎn)（多根曲線圖）。另外，對(duì)圖表的分析與比較也是重要的一步，觀察者需要對(duì)同一圖表內(nèi)數(shù)據(jù)間進(jìn)行比較，或是對(duì)多個(gè)圖表間的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。行文時(shí)，描寫(xiě)的信息需盡量包含文字信息、數(shù)字信息和比較信息，文字信息比數(shù)字信息更重要，更能體現(xiàn)考生的觀察能力和分析能力。

（5）評(píng)論及預(yù)測(cè)。任何一篇文章都應(yīng)該有始有終，小作文亦然，而大多考生常常忽略這一點(diǎn)，他們往往對(duì)圖表中的數(shù)字信息描寫(xiě)完畢即收筆，其實(shí)，圖表作文的結(jié)尾部分可通過(guò)評(píng)論或預(yù)測(cè)的方式完成，對(duì)圖表中的極值、總趨勢(shì)、圖表間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行評(píng)論，或是對(duì)圖表中的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。一切Task1的信息均來(lái)自圖表，因此結(jié)論也應(yīng)源于圖表，拋開(kāi)圖表主觀地發(fā)表評(píng)論或預(yù)測(cè)是不可取的，是違背題目要求的。

3.寫(xiě)作。（1）篇章結(jié)構(gòu)安排?；诜治龅幕A(chǔ)上，選擇最佳的切入點(diǎn)表達(dá)圖表的信息。首先構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，通常由三部分組成：引言、主體和結(jié)尾。引言部分用兩三句話概括圖表的內(nèi)容，簡(jiǎn)要談及圖表的類型及其主要內(nèi)容?？忌赏ㄟ^(guò)改寫(xiě)題目的方法，快速地完成此部分，常見(jiàn)的方法為：改變題目中關(guān)鍵詞的位置或者是詞性;用同義詞替換題目中的某些詞;用圖表中的文字信息補(bǔ)充題目中缺少的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)和類別等，此環(huán)節(jié)切不可照抄照搬題目的內(nèi)容。

（2）時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的選擇。根據(jù)圖表作文的寫(xiě)作特點(diǎn)，通常采用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)作為主時(shí)態(tài)。在作文的引言部分采用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;在主體部分，如果圖中交代了時(shí)間，通常是過(guò)去的時(shí)間，故采用一般過(guò)去時(shí);如果沒(méi)有時(shí)間信息，可采用一般現(xiàn)在時(shí)或是一般過(guò)去時(shí)。結(jié)尾部分如果是評(píng)論，采用一般現(xiàn)在時(shí);如果是預(yù)測(cè)，采用一般將來(lái)時(shí)。針對(duì)非數(shù)據(jù)類圖表，要做到客觀性，采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是極佳的表達(dá)方式。

（3）注意時(shí)間和字?jǐn)?shù)。在規(guī)定的時(shí)間里，完成至少150字的作文是基本要求。字?jǐn)?shù)多可能會(huì)拿高分，但前提是要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容;字?jǐn)?shù)過(guò)少，通常是要扣分的。一般來(lái)說(shuō)，圖表作文的較理想的字?jǐn)?shù)大概是180字。

三、關(guān)于“寫(xiě)得怎么樣”

關(guān)于“寫(xiě)得怎么樣”的問(wèn)題，可通過(guò)雅思圖表寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)與修改：Task Achievement：任務(wù)完成[3]。要求考生用語(yǔ)言清晰描寫(xiě)圖表中所示信息，但不能面面俱到，寫(xiě)成流水賬，主要考核考生能否客觀報(bào)告圖中的有效數(shù)據(jù)，并對(duì)進(jìn)行合理的表達(dá)。Coherence and Cohesion：連貫與銜接[4]?？忌枰侠淼匕才艑?xiě)作信息，做到前后一致，首尾照應(yīng)，內(nèi)容清晰。體現(xiàn)在段與段間、句與句間做到聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然。段與段間通過(guò)承上啟下的過(guò)渡句來(lái)銜接，句與句間的銜接與連貫可通過(guò)表示轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、讓步，比較等作用的連接詞來(lái)完成。Lexical Resource：詞匯資源[5]。詞匯是指考生在寫(xiě)作中體現(xiàn)的詞匯量和準(zhǔn)確度，考察詞匯的運(yùn)用是否多樣、恰當(dāng)和準(zhǔn)確。Grammatical Range and Accuracy：語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性[6]，體現(xiàn)在句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和豐富性上，長(zhǎng)短句的結(jié)合使用、句子復(fù)雜性的把握，均體現(xiàn)語(yǔ)言的邏輯性和正式性。寫(xiě)作的評(píng)分是整體印象分，語(yǔ)法的錯(cuò)誤是致命的，尤其是低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)。雅思圖表寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言來(lái)考核考生的綜合能力，那么考生就應(yīng)從以上幾大方面進(jìn)行寫(xiě)作后的檢查與修改，做到用高質(zhì)量的語(yǔ)言表達(dá)圖表信息，體現(xiàn)考生嚴(yán)密的思維邏輯。一篇成功的圖表作文除了達(dá)到上述要求外，還應(yīng)做到，當(dāng)讀者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圖表來(lái)讀這篇文章之后，能夠在腦海中清晰地浮現(xiàn)此圖，這就到達(dá)了圖表寫(xiě)作的目的。雅思寫(xiě)作考試雖然是大多數(shù)中國(guó)考生感到最難的一部分測(cè)試內(nèi)容，但并非無(wú)章可循。尤其是圖表作文的寫(xiě)作較之大作文而言，規(guī)律性更強(qiáng)，考生如能掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備考試，通過(guò)在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷運(yùn)用，可以在提高雅思寫(xiě)作成績(jī)的同時(shí)，切實(shí)提高考生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，為日后的留學(xué)生活奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

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