陳鳳鳴

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展，需要通過“開題課”的開設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)支撐與引導(dǎo)作用。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視開題課的設(shè)計水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，讓實踐教學(xué)活動更具針對性和有效性。

關(guān)鍵詞： 開題課 小學(xué)數(shù)學(xué) 實踐活動

興趣是最好的老師，教師開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動前，一定要明確實踐活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并在開題課上完整地傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)實踐活動課程的教學(xué)價值與意義，并就教學(xué)方案中可能存在的問題提出異議，在開題課上進(jìn)行討論，必要時可以及時調(diào)整實踐教學(xué)方案，從而在實踐活動開展前就營造出良好的活動氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)更精彩。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化的實踐情境

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動的有效開展，不應(yīng)當(dāng)是教師單方面的設(shè)計、組織或強(qiáng)加給學(xué)生的活動，而是應(yīng)當(dāng)在教師與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的實踐教學(xué)情境，這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生的參與興趣和熱情[1-2]。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開題課的備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)多設(shè)計幾個活動方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)。例如，在征求學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計購物實踐、戶外實踐、科學(xué)實踐、旅游實踐等活動，然后就每種實踐活動的主要方案及對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的考核內(nèi)容進(jìn)行公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇最喜歡的活動方案，從而調(diào)動學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的積極性，便于以后學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用意識和實踐能力的不斷提高，避免數(shù)學(xué)實踐活動的盲目性和單向性。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握實踐方法，提高自主探究能力

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠多實踐、多體驗、多探究、多反思，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)實踐活動中要留給學(xué)生充足的活動空間，在開題課上要提前傳授學(xué)生相應(yīng)的實踐方法，提高學(xué)生在實踐中的自主探究能力。這種方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考、操作和探究，自己體驗數(shù)學(xué)知識的價值和魅力，從而提高學(xué)生的動手實踐能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。比如小學(xué)數(shù)學(xué)的戶外實踐活動，數(shù)學(xué)教師在開題課上不僅要教給學(xué)生相應(yīng)的實踐方法，布置自主探究的內(nèi)容，而且要教給學(xué)生一些安全常識和注意事項，避免到了戶外后學(xué)生的實踐活動陷入“無序”狀態(tài)，這樣顯然更有助于提高數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)效率。

三、對學(xué)生進(jìn)行合理分組，組織互動與合作

活潑、好動、喜歡交際是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動是集體性、實踐性很強(qiáng)的活動。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動更具針對性和有效性，在開題課上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特征對班級里的學(xué)生進(jìn)行合理分組，為他們在數(shù)學(xué)實踐活動中開展互動合作式的實踐學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流和學(xué)習(xí)活動，而且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法與思維方式等，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識和團(tuán)隊合作意識，從而在互相啟發(fā)、互相幫助中實現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)成績、領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力與運(yùn)動能力等對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并對每個小組內(nèi)學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位，這樣可以讓學(xué)生在互動、合作中順利開展各項實踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，在體驗中形成對數(shù)學(xué)知識的理性認(rèn)識。

四、周密安排數(shù)學(xué)實踐活動方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開題課上，實踐活動方案的周密安排無疑是最重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須確保將活動方案準(zhǔn)確傳達(dá)到每個學(xué)生，讓每個小組的組長都能夠明確自身職責(zé)，這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動方案的有效貫徹和落實。同時，為了在實踐活動環(huán)節(jié)更好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的參與熱情，教師在加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動與課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要通過教學(xué)方案的優(yōu)化，增強(qiáng)實踐活動的吸引力。如教師可以多以游戲活動的設(shè)計為吸引點(diǎn)，構(gòu)建精彩的實踐活動，提前營造出良好的實踐活動氛圍，這樣可以確保不同層次的學(xué)生都積極參與到實踐活動中。此外，在安排數(shù)學(xué)實踐活動方案時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重豐富實踐教學(xué)手段與教學(xué)形式，這是因為小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中間會受到多種因素的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時要重視自身教育素質(zhì)的提升，掌握多樣化的實踐教學(xué)手段，保持學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐上的學(xué)習(xí)熱情和參與程度，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中的快樂體驗，把學(xué)習(xí)、娛樂融于一體，做到“寓教于樂”，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。

五、結(jié)語

開題課對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展起著重要的鋪墊作用和導(dǎo)向性作用，是小學(xué)生提前認(rèn)識實踐課和順利走進(jìn)實踐課的重要橋梁，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有重視開題課的教學(xué)設(shè)計，提高開題課的備課質(zhì)量，尊重學(xué)生在開題課教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生更多的參與權(quán)和互動空間，才能順利搭建起小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的橋梁，提高數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].時代教育，2015，（10）：256.

[2]曾素容.教法的創(chuàng)新來源于教師對學(xué)生的尊重——一堂小學(xué)數(shù)學(xué)公開課課后的反思[J].科學(xué)咨詢，2015，0（17）：111-112.