耿楠

摘 要： 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相交叉的新興專業(yè)，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教學(xué)工作者多延用平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及方法，致使未能體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程應(yīng)有的特點(diǎn)。本文對(duì)貴州師范大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程現(xiàn)狀 教學(xué)策略

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容廣而不精

目前，貴州師范大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容以版式設(shè)計(jì)、色彩基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)三大部分為主線，涵蓋PPT版面設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等內(nèi)容。以上教學(xué)內(nèi)容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容，希望在課程結(jié)束后學(xué)生能從設(shè)計(jì)美學(xué)角度進(jìn)行數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作。但以上教學(xué)內(nèi)容的安排忽略人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，一味追求教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與寬泛性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。通過課后反思發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容安排過于寬泛，無重點(diǎn)目標(biāo)時(shí)教學(xué)效果較差，認(rèn)真分析其課程內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，即教學(xué)內(nèi)容未經(jīng)同化吸收就將平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容平移為數(shù)字媒體專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)過多地依賴版式設(shè)計(jì)教學(xué)，忽略對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語言與藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際

能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是課程結(jié)束后檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。通過對(duì)目前教學(xué)效果的反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段制定的教學(xué)目標(biāo)存在諸多不合理之處，如教學(xué)目標(biāo)要求課程結(jié)束后學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，包括廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)等，且要求設(shè)計(jì)作品達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。此教學(xué)目標(biāo)在忽略學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，顛倒人才培養(yǎng)目標(biāo)，是不科學(xué)的。此外，教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)生使用Photoshop軟件制作及處理各種數(shù)字化平面藝術(shù)作品，該目標(biāo)也較難實(shí)現(xiàn)，原因一是Photoshop軟件教學(xué)需要教師對(duì)大量實(shí)際案例進(jìn)行講解、制作；二是Photoshop軟件學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，學(xué)生需要大量時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練，非一蹴而就之事。就目前教學(xué)時(shí)限而言，不具備較好實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的條件。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)切實(shí)合理，不可天馬行空，應(yīng)參照人才培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)工作崗位的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)生藝術(shù)思維薄弱

在作品設(shè)計(jì)過程中，部分學(xué)生不能較好運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)思維將所學(xué)知識(shí)貫穿作品中。通過作品評(píng)議發(fā)現(xiàn)，僅有少數(shù)學(xué)生能領(lǐng)悟并較好地運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)形式于作品中，多數(shù)學(xué)生依舊認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)為無意義的排列組合，未能意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)語言中點(diǎn)、線、面及色彩等在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用及對(duì)人認(rèn)知層面的影響。

4.課堂教學(xué)時(shí)間短

目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)類課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期。有色彩基礎(chǔ)、版面設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)三部分內(nèi)容，共64學(xué)時(shí)，平均每部分授課時(shí)間為21學(xué)時(shí)。課堂教學(xué)時(shí)間短，各部分重點(diǎn)內(nèi)容無法進(jìn)行深入剖析講解。同時(shí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法了解、吃透并掌握知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，影響課程教學(xué)效果。

二、教學(xué)策略

深入分析現(xiàn)存問題可發(fā)現(xiàn)造成教學(xué)效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)；二是由于學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與理解。因此，要強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，必須對(duì)課程做出調(diào)整，首先，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，在課堂教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的認(rèn)知、理解與運(yùn)用能力。

1.版面設(shè)計(jì)的調(diào)整

首先，調(diào)整后的課程內(nèi)容安排必須滿足社會(huì)生產(chǎn)需求；其次，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整應(yīng)以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語言、原理及形式法則的學(xué)習(xí)為主線，即將平面構(gòu)成中的核心內(nèi)容融入本課程教學(xué)活動(dòng)中；最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所重點(diǎn)、有所突出，使學(xué)生掌握平面藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的普遍方法。在實(shí)際教學(xué)中，必須將平面構(gòu)成元素引入教學(xué)內(nèi)容。試想在學(xué)生不具備對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)語言、形式法則有一定認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行版面設(shè)計(jì)教學(xué)，并要求完成作品具有一定的藝術(shù)水平，結(jié)果往往適得其反。例如，在網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)中，通常將按鈕等元件視為點(diǎn)或線元素，如不對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無法理解將按鈕元件視為點(diǎn)或線背后的原理，更無法理解由視覺元素引起的視覺現(xiàn)象與效應(yīng)，從而簡(jiǎn)單地將平面設(shè)計(jì)理解為無意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術(shù)性較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。因此，在教學(xué)活動(dòng)中必須重視點(diǎn)、線、面、構(gòu)成法則等平面設(shè)計(jì)語言及形式學(xué)習(xí)。

2.色彩基礎(chǔ)的調(diào)整

色彩基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整思路與版式設(shè)計(jì)調(diào)整思路相同，調(diào)整后課程內(nèi)容必須滿足社會(huì)生產(chǎn)需求，本段不再進(jìn)行復(fù)述。在調(diào)整過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)增強(qiáng)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)及原理學(xué)習(xí)；其次，以應(yīng)用為主，強(qiáng)化數(shù)字色彩知識(shí)及色彩搭配原理的學(xué)習(xí)與使用。

3.軟件基礎(chǔ)的調(diào)整

Photoshop軟件教學(xué)的調(diào)整有兩條思路，一是在學(xué)時(shí)不變的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，只對(duì)簡(jiǎn)單工具的使用進(jìn)行講解；二是為軟件教學(xué)劃分新學(xué)時(shí)，作為平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。筆者傾向于第二條思路，主要原因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程能加入更多實(shí)用的、常用的軟件知識(shí)，有更多時(shí)間對(duì)軟件應(yīng)用進(jìn)行深入詳細(xì)的講解，同時(shí)給學(xué)生提供更多思考、消化的時(shí)間，為后續(xù)課程奠定好軟件基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

要達(dá)到改善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的最終目的，教學(xué)工作者首先應(yīng)以積極態(tài)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其凸顯數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)并符合職業(yè)要求；其次，教學(xué)工作者應(yīng)著重培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)美感的認(rèn)識(shí)，并通過大量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。