王東琴

摘 要： 中職生是我國現(xiàn)行教育體制下比較特殊的學(xué)生群體，加之處于生理、心理發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，致使他們出現(xiàn)許多心理問題，如何疏導(dǎo)，找到恰當(dāng)途徑和方法是非常重要的，本文就學(xué)校教育對中職生心理問題的疏導(dǎo)途徑進行一些簡單的探討。可采取“面”、“線”、“點”相結(jié)合的教育技術(shù)，即把全校師生的心理健康普及教育同以班級為單位的教育和個別學(xué)生的疏導(dǎo)結(jié)合起來，由面到線、到點，多手段、多平臺、多種措施全方位維護學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞： 中職生 心理問題 疏導(dǎo)途徑

聯(lián)合國衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康不僅是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！闭f明心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力是人們身心健康的重要標(biāo)志，是確立世界觀、人生觀，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會控制自我、調(diào)節(jié)自我，提高心理適應(yīng)能力，進而促進綜合素質(zhì)提高和個性和諧發(fā)展。

中職生正處于生理、心理都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，加之他們大多被貼上了失敗者的標(biāo)簽，屬于基礎(chǔ)階段的弱勢群體，存在或多或少的思想“偏差”，存在這樣那樣的心理問題，若不及時解決，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活、健康成長及未來發(fā)展的隱形殺手，所以，對中職生心理問題的疏導(dǎo)顯得尤為迫切和必要。學(xué)校不妨采用“面”、“線”、“點”相結(jié)合的教育技術(shù)：

一、“面”——針對全校師生心理健康普及教育

1.確保全員參與學(xué)生心理健康教育的思想觀念

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把心理健康教育作為職校生綜合素質(zhì)提升的重要內(nèi)容，加大心理健康教育工作的硬件和軟件投入，使全體教職工明確學(xué)生心理健康教育的重要性，充分發(fā)揮相關(guān)工作的正能量。其次，全校教師要樹立正確的心理教育觀，自覺增強心理教育意識，把學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)作為日常教育教學(xué)工作的常態(tài)化內(nèi)容完成。再者，班主任、學(xué)科教師要結(jié)合自己的工作特點和學(xué)科教學(xué)特點，對學(xué)生進行細致耐心地引導(dǎo)?？傊瑥念I(lǐng)導(dǎo)到群眾，從上到下，達成統(tǒng)一共識，匯聚一種觀念，共同做好在校生心理健康教育工作。

2.打造一支專兼職結(jié)合的心理健康教育師資隊伍

學(xué)生心理健康工作成效在很大程度上取決于教師自身心理健康水平和心理衛(wèi)生意識，取決于展開心理工作的方式方法，取決于良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。目前實施心理健康教育的教師大多數(shù)沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的心理科學(xué)知識、技能訓(xùn)練，對現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)知之甚少，在疏導(dǎo)問題學(xué)生思想的過程中，有時顯得力不從心、收效甚微。學(xué)校應(yīng)組織教師不定期參加相關(guān)心理健康專題講座或長短期培訓(xùn)，豐富和提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識、經(jīng)驗和專業(yè)能力，使每一個教師都成為做好學(xué)生心理健康教育的排頭兵。

3.利用校園文化這塊主陣地，加強對學(xué)生的心理健康教育。

（1）利用櫥窗、廣播站等校園宣傳媒介注意對心理健康知識的宣傳，營造良好的心理健康教育氛圍。

（2）組織開展豐富多彩的體育文化活動，陶冶學(xué)生思想情操。學(xué)校每年要有計劃、有成效地開展多彩的校園文化活動豐富學(xué)生課余生活，如學(xué)生專業(yè)作品展、校園文藝節(jié)、廣播操比賽等，通過一系列文體活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生愛好，增長學(xué)生才干，又可以促進學(xué)生身心健康。

（3）堅持不懈地開展各種形式多樣的專題活動和實踐活動。要有計劃地組織心理專題教育講座，使學(xué)生入學(xué)就建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建健康的思想觀、價值觀、人生觀。此外，組織學(xué)生走出校園，踴躍參加多種社會實踐活動。通過參觀、動手及內(nèi)心真切體會，讓學(xué)生在實踐中體驗生活、正確定位、檢驗所學(xué)，合理規(guī)劃職業(yè)前景，順利完成學(xué)生走向社會的社會化進程。

4.加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)校制定的德育管理制度要嚴格、詳細、可行，立足學(xué)生實際，著眼細節(jié)，并采取一系列措施和手段加以貫徹實施，促使其行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?、自覺化，提高思想素養(yǎng)和儀禮修養(yǎng)。

5.以心理健康課程為依托，把心理教育滲透到課堂教學(xué)中。

教務(wù)處要在各專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置《心理學(xué)》課程，抓住課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場，對學(xué)生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)的心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取系統(tǒng)的心理學(xué)知識，以樂觀向上、積極進取的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對人生。

6.與家庭、社會溝通合作，構(gòu)建完善的三位一體教育模式。

通過家訪、電話訪談、召開家委會等途徑和家長及時溝通學(xué)生情況，虛心聽取家長的建議，加強和改進教育教學(xué)方法；同社會相關(guān)團體單位，如社區(qū)、企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，拓展學(xué)生實踐領(lǐng)域，豐富學(xué)生課余生活。

二、線——以班級為單位的心理健康教育

1.加強班級文化建設(shè)這塊園地，營造良好的學(xué)生心靈成長氛圍。

（1）組建積極向上的班集體。班級是學(xué)校最基層的組織單位，是學(xué)生成才最直接的環(huán)境。一個團結(jié)向上、互幫互助的班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，對學(xué)生成長十分重要。

（2）豐富班級文化活動。班主任要組織學(xué)生積極參加各類文體活動，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生愛好。班級小范圍內(nèi)可開展一些關(guān)于心理方面的競賽或?qū)ｎ}活動，充實學(xué)生課外知識，提高對心理及社會熱點問題的認識能力、思辨能力。

2.加強班主任對職校生的心理健康教育工作。

（1）對班主任進行心理健康教育培訓(xùn)，通過培訓(xùn)明確職校生特點及做好職校生思想道德工作的方式方法。

（2）幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。從入學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀，克服自卑心理，重拾信心，教育他們打好基礎(chǔ)，練好專業(yè)技能。

（3）因材施教，因勢利導(dǎo)，耐心細致。職校生個體差異性較大，班主任要有的放矢，采取不同教育方式因材施教，既鼓勵較好學(xué)生，又積極督導(dǎo)問題學(xué)生。

三、點——以典型學(xué)生、典型班級為單位的心理健康教育

1.建立心理健康咨詢室，對“癥”下“藥”，切實做好個別心理咨詢工作。

（1）心理健康咨詢室環(huán)境的布置最好溫馨、舒適、大方，為前來做心理咨詢的學(xué)生營造清新、溫和、輕松的氛圍，對他們焦慮煩躁、抑郁不安等負情緒起到稀釋作用。

（2）心理咨詢老師要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，扎實專業(yè)知識，豐富學(xué)生思想工作經(jīng)驗，咨詢中善于抓住學(xué)生問題根源，循循善誘，及時有效地解決內(nèi)心困惑或思想障礙，平和心態(tài)，調(diào)整情緒，構(gòu)建良好的健康思維方式。

（3）以心理咨詢室為平臺和橋梁，建立學(xué)生心理健康檔案。學(xué)校以心理咨詢室做牽頭，每年對新生進行心理健康問卷調(diào)查，掌握整體，確立重點，并建立學(xué)生心理健康檔案，有針對性地進行系統(tǒng)監(jiān)控、跟蹤和評價，通過多種方式做好個案心理疏導(dǎo)工作，杜絕虎頭蛇尾，堅持長期追蹤，卓有成效地抓好問題學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

（4）以典型學(xué)生、典型班級帶動全校學(xué)生和教學(xué)班。學(xué)校德育管理部門要有嚴格的獎懲制度，一方面積極樹立典型，對班級選出來的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等予以表彰獎勵，用榜樣的力量推動和感染其他學(xué)生，另一方面及時、適時懲戒一些重點問題學(xué)生，嚴格校紀(jì)校規(guī)，緊剎歪風(fēng)邪氣，于他人起到警示作用。小到個人，大到班級也是一樣，優(yōu)秀的、文明的、特色班級要推出去，不僅要表彰，還要向其他教學(xué)班推廣他們的經(jīng)驗，作為標(biāo)尺干向他們看齊，而對那些紀(jì)律渙散、班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差的教學(xué)班要下大力氣集中整管，決不能任其發(fā)展，自行潰散。

總之，對職校生心理問題的疏導(dǎo)作為一種科學(xué)的、實踐的學(xué)問，是開創(chuàng)人的心理素質(zhì)變化的一項綜合性再教育工程，不能單方面強調(diào)一點，要統(tǒng)籌兼顧，全方位著力，而且要把問題解決放到實際工作活動中，杜絕紙上談兵。我們有理由相信，今后通過學(xué)校、家長、社會各界長期不懈的共同努力和支持，疏導(dǎo)中職生心理問題的探究方法、探究經(jīng)驗將越來越成熟和豐富，心理健康工作將越做越好。