徐萍

摘 ? ?要： 在國際信息化和經(jīng)濟全球化的背景下，如何更有效地利用英語報刊，把它豐富鮮活的信息資源引進英語教學，培養(yǎng)學生的英語報刊閱讀能力顯得尤為重要。本文首先探討了英文報刊對英語學習的輔助作用;接著從課內、課外兩個維度闡述了其輔助教學設計活動的作用;最后進一步論述了閱讀外的拓展訓練（聽力、口語和寫作）設計。

關鍵詞： 英文報刊 ? ?學習作用 ? ?教學設計

在高職院校，幾乎所有的英語教師都在抱怨：“現(xiàn)在的課越來越難上了……有了手機，學生上課更加不愿意聽課了?！钡拇_，智能機的上網(wǎng)功能、娛樂功能對學生的誘惑太大。這一現(xiàn)狀對新時期的高職教師提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。作為高職英語教師，我們如何利用網(wǎng)絡時代所提供的資源和便利，幫助、引導學生學習英語呢？

1.英文報刊對英語學習的作用

英文報刊內容緊密結合社會，反映現(xiàn)實，題材新穎，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。如最近國內的“股市大跌”，在中國日報China Daily頭版可以找到很多相關報道，如Stocks plunge to three-month low despite liquidity support; Stocks surge as policy support widens; Why the stock market dived so fast in such a short period。這些正是當下國民津津樂道的話題，中文報道鋪天蓋地。如果此時英語教師引導學生閱讀這些英文報道，就可以幫助學生在興趣中輕松讀懂，并擴大相關股市金融詞匯，可謂一舉多得。

英文報刊內容包羅萬象，報道貼近現(xiàn)實生活，又不乏趣味性，是英語學習者和愛好者學習語言的最好的閱讀材料。如果學生對經(jīng)濟新聞不感興趣，教師可以引導學生閱讀其他內容，如天氣，Typhoon Linfa makes landfall in Guangdong，disrupting normal life; China starts emergency response against typhoon... 這些天氣報導是當下熱點新聞，是很好的閱讀題材; 又如國際新聞，Greek crisis：Athens racing to deliver reform plan to avoid Grexit – live;Trump said he had “nothing to apologize for” in his remarks，從目前的希臘經(jīng)濟危機到美國的總統(tǒng)競選，內容豐富，題材廣泛。這些豐富鮮活的語言資源可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以最大限度地激發(fā)學生的讀報興趣。

學生通過教材接觸的西方文化和風土人情是有限的，而報刊是學生拓寬課外閱讀的首選材料。通過閱讀英語報刊，讓學生接觸到大量鮮活的社會文化信息，耳濡目染地感受文化。例如Culture Insider：7 things you may not know about Summer Solstice;What are they trying to do to Prince George – turn him into Pinocchio？從中國夏至到英國的王子，不同的傳統(tǒng)和文化熏陶，可以幫助學生認識到漢、英兩種語言之間的差異，不斷吸收地道的、符合英語思維的表達習慣。

2.英文報刊輔助教學

目前，網(wǎng)絡的普及對新時期的英語報刊學習產(chǎn)生了巨大的影響，為之提供了更廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡報刊資源日益豐富，只要輸入online newspaper，就能輕松找到成千上萬個網(wǎng)絡報刊的鏈接。近幾年，隨著智能手機的普及，各大媒體紛紛推出自己的app，這為電子報紙的推廣起到了極大的促進作用。對廣大英語愛好者而言，新技術的發(fā)展無疑是一福音，極大地豐富學習資源，隨時隨地地學英語的時代已經(jīng)到來。

以報刊為基礎的活動和任務可以給學生提供具有實際意義的有價值的語言訓練，可以促進聽說讀寫技能的全面發(fā)展。

英語教師可以把英文報刊內容引入課堂教學。在閱讀課堂上，教師可利用英語報刊的豐富英語語言資料，幫助學生接觸大量鮮活的語言，進而提高學生獲得信息的能力。這要求教師課前備課，精心挑選語料，并設計教學活動，如略讀（skimming）訓練、查讀（scanning）訓練，抑或是詞匯拓展訓練。每次閱讀課如果添加10至15分鐘的讀報訓練，不但可以幫助學生了解天下大事，學習和鞏固許多英語語言知識，而且可以提高學習興趣，拓展學習范圍。在聽說課堂上，英文報刊內容的巧妙運用，會使聽說課堂情趣盎然。筆者常常運用的方法是在聽說課堂開辟15至20分鐘的“What’s new today” 教學環(huán)節(jié)。其教學組織形式可以分為聽說兩大類。聽力訓練要求任課教師課前選編好5分鐘新聞錄音，課堂播放（可以是多個錄音片段，或多個新聞簡訊），并設計好相應的聽后訓練任務，如匹配練習、回答問題和填空練習等; 口語訓練可以安排學生分享新聞，（學生朗讀或報道一則他感興趣的新聞并和其他同學一起討論，也可以由教師提供新聞素材，由學生討論等。

開展第二課堂：英文報刊閱讀興趣小組。除了課堂教學外，教師可以充分利用第二課堂，針對英語愛好者開設英文報刊閱讀興趣小組，引導、組織學生閱讀英文報紙。學生學習科目多、業(yè)余時間有限，如果讓學生自由閱讀，可能會出現(xiàn)盲目、耗時、低效等問題。這時，英語教師的有效介入十分重要。英語教師應充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，認真讀報（相對大量閱讀），選出最適合學生的語料，供學生參考閱讀，并相應的開展輔導、答疑、討論等活動，讓報刊閱讀不再枯燥，成為真實的語言交際素材，進而培養(yǎng)學生的語用能力。

英文報刊閱讀拓展訓練：聽力、口語、寫作。論及英文報刊，通常人們想到的是其在閱讀能力培養(yǎng)方面的突出作用。的確，閱讀能力的培養(yǎng)極其重要，閱讀是聽、說、寫、譯的前提和基礎，是語言知識和文化信息輸入的主要渠道。但是，英文報刊的應用絕不止于閱讀能力的培養(yǎng)，如果英語教師精心設計、巧妙利用，完全可以利用英文報刊進行拓展訓練，輔助培養(yǎng)聽力、口語和寫作能力。目前互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語學習網(wǎng)站（如VOA英語網(wǎng)，普特聽力網(wǎng)）都提供了大量的英語新聞聽力訓練資源（可以在線，也可以下載;既有音頻又有視頻，并且提供字幕或文本），還有些英語學習網(wǎng)站專門推出新聞聽力訓練活動：填空、排序等。與聽力訓練相比較，如何利用英文報刊培養(yǎng)學生的口語、寫作能力是一個比較新的研究領域，亟待開發(fā)。因為口語和寫作屬于語言輸出能力培養(yǎng)，其能力是建立在大量的語言輸入（聽、讀）的基礎上的，所以教師在輔助設計時應充分考慮其延續(xù)性和拓展性。如口語訓練建立在新聞聽力之上，即先聽后說。同樣，寫作訓練可以安排在閱讀訓練之后，即先讀后寫。如記筆記，邊讀邊做摘抄（詞匯、句子），幫助培養(yǎng)寫作基礎能力;寫讀后感或評論，鞏固閱讀成果，應用所學詞句;也可通過報紙廣交筆友，交流讀報的心得體會，讓學生體會到學以致用的感覺。

總之，英文報刊閱讀在高職英語教學中不僅可以彌補課本的不足，而且可以在學生感興趣的閱讀過程中提高他們聽說讀寫的綜合能力，并讓學生通過英文報刊這個鮮活的語料庫更好地與社會交流，實現(xiàn)有意義的交際，進而在內容的沉浸中達到語言習得的目的。所以，英語教師應該大力推進英文報刊在課堂和課外的應用，并進行有效的教學設計，從而輔助學生有效地利用課堂內外的時間，提高英語交際應用能力。

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