李連紅

摘 要： 語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占有重要地位。在新的高考方案制訂中，降低了英語(yǔ)在高考中的比重，卻大大提升了語(yǔ)文學(xué)科的地位。這對(duì)于我們這個(gè)學(xué)科來(lái)講，既令人欣喜，又令人憂慮。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榱钊诵老驳氖?，隨著高考語(yǔ)文學(xué)科在高考中所占地位的提升，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的弘揚(yáng)和繼承，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，提高我們國(guó)家的文化軟實(shí)力十分重要。令人憂慮的是，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)能否擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任令人期待，畢竟，現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文教學(xué)不令人滿意，仍然未能跳出應(yīng)試教育的窠臼。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)科 慢功夫 課外功夫

語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中占有重要地位。在新的高考方案制訂中，降低了英語(yǔ)在高考中的比重，卻大大提升了語(yǔ)文學(xué)科的地位。這對(duì)于我們這個(gè)學(xué)科來(lái)講，既令人欣喜，又令人憂慮。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榱钊诵老驳氖牵S著高考語(yǔ)文學(xué)科在高考中所占地位的提升，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的弘揚(yáng)和繼承，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，提高我們國(guó)家的文化軟實(shí)力十分重要。令人憂慮的是，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)能否擔(dān)負(fù)起這樣的責(zé)任令人期待，畢竟，現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文教學(xué)不令人滿意，仍然未能跳出應(yīng)試教育的窠臼。在這樣的形勢(shì)下，對(duì)承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一線同仁來(lái)講，如何應(yīng)對(duì)是我們應(yīng)該深深思考的一個(gè)重要課題。下面我就自己的一些想法與大家共享。

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)講究慢功夫，不可急于求成

大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，我們的學(xué)科教學(xué)講究的是慢功夫，學(xué)科素養(yǎng)的積累并非一蹴而就，很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)理想目標(biāo)。在教學(xué)生涯中，我遇到過(guò)這樣的例子，一個(gè)學(xué)生在課后向我提出這樣的問題：老師，我覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)，刻苦努力沒什么用？我很驚訝，他怎么會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)，于是問他，為什么會(huì)這樣想。他告訴我，上次的一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，自己得到七十五分的成績(jī)，感覺很不理想，于是想下工夫努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，本想在這次的月考中獲得成績(jī)的提升，結(jié)果僅僅得了七十二分。這樣的結(jié)果不是說(shuō)明，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，刻苦努力有什么用呢？越是努力，越是退步；越是刻苦，越是不理想。面對(duì)這位同學(xué)的想法，我啞然失笑。試想，要解釋這位同學(xué)提出的問題，讓這位同學(xué)改變自己已經(jīng)形成的觀念是多么困難。因?yàn)?，這的確是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，語(yǔ)文學(xué)科并不像其他數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科一樣，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦努力，就能看到成績(jī)的明顯變化。諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這些學(xué)科都屬于短、平、快的學(xué)科，可以短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，獲得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，這就是為什么社會(huì)上的輔導(dǎo)班開設(shè)這些課程的多，而很少有開設(shè)語(yǔ)文輔導(dǎo)班的緣由?？梢赃@樣說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科屬于慢學(xué)科，需要慢功夫才能學(xué)好，急于求成或速效提高都不可能。這就是有人經(jīng)過(guò)一個(gè)比較短的時(shí)間的努力，成績(jī)可能并沒有相應(yīng)提高的原因，恰恰相反，由于兩次考試之間的不可對(duì)比性，甚至?xí)霈F(xiàn)努力后的成績(jī)比不努力差的現(xiàn)象。

還有一個(gè)就是參照系的問題：這個(gè)同學(xué)從自身的角度看，第二次的分?jǐn)?shù)是比第一次的稍低了些，但七十五分和七十二分并沒有什么太大的本質(zhì)區(qū)別，恰恰說(shuō)明了這個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)比較穩(wěn)定，沒有大的提升，也并沒有大的退步，三分之差說(shuō)明不了什么問題。更能說(shuō)明問題的是，前后兩次的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)甚至年級(jí)中的排名如何？事實(shí)上，第二次較低的分?jǐn)?shù)在年級(jí)的排名反而上升了一名，從這個(gè)角度講，這個(gè)同學(xué)的成績(jī)是進(jìn)步了。但同樣這也不能從本質(zhì)上說(shuō)明什么問題，一個(gè)名次的差別并不能證明自己進(jìn)步了多少，至多，它告訴我們，語(yǔ)文成績(jī)沒有出現(xiàn)大起大落。

這個(gè)學(xué)生的例子啟示我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷向?qū)W生灌輸這樣一個(gè)道理，那就是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)要耐著性子，是需要慢功夫的，心急吃不著熱豆腐。任何急于求成的想法和做法都是不現(xiàn)實(shí)的、不切實(shí)際的。我們要做好扎扎實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴積累的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，方能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。

二、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)講究課外功夫，不可只靠課堂

經(jīng)過(guò)幾十年的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，我越來(lái)越感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只靠課堂。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)和其他理科學(xué)習(xí)不一樣，有些聰明的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂上認(rèn)真聽講，課下很少?gòu)?fù)習(xí)，但仍能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是語(yǔ)文學(xué)科不一樣，只在課堂上認(rèn)真聽講，是不一定能獲得優(yōu)異的成績(jī)的，因?yàn)椋Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更多是在課外。我們的語(yǔ)文考試，基本上分為三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)包括字、詞、句的掌握，一些基本閱讀方法和寫作方法的獲得，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)可以掌握，但真正的閱讀能力和寫作能力的提高只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟，在考試中，閱讀和寫作部分占相當(dāng)大的部分，從學(xué)生答題的情況看，前邊基礎(chǔ)知識(shí)部分的差距并不是很大，拉開差距的就是閱讀和寫作部分。就拿寫作一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，高考試卷中，寫作占六十分，占五分之二的比重，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為四等。一等作為可達(dá)滿分，四等作為最高二十分，就這一項(xiàng)，差距就可能拉得非常之大。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們必須重視閱讀和寫作學(xué)習(xí)。北京某中學(xué)的校長(zhǎng)談過(guò)這樣一件事，在剛剛恢復(fù)高考的那個(gè)年代，學(xué)校師資十分緊張，當(dāng)時(shí)，讓這位校長(zhǎng)（當(dāng)時(shí)是語(yǔ)文老師）帶三個(gè)班的課，但是精力十分有限，其中一個(gè)班級(jí)照顧不到，一到語(yǔ)文課，就讓學(xué)生去學(xué)校的圖書館閱讀，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愿意讀什么就讀什么。到期末統(tǒng)測(cè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的學(xué)校十分擔(dān)憂這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)。不想，考試結(jié)果令人驚訝，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)甚至比有教師授課的班級(jí)還要稍好一些。我借這個(gè)例子就是為了說(shuō)明課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，使大家認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講究課外功夫，絕對(duì)不能只靠課堂。