張志勇

摘 要： 思想政治是以馬克思主義為導(dǎo)向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和政治教育的一門(mén)課程。幼師階段的學(xué)生具有和同齡人共同的心理和生理特征，同時(shí)有自身的獨(dú)特性。幼師老師必須運(yùn)用合適的教育方法，密切聯(lián)系幼師學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)、因材施教，有針對(duì)性地對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

關(guān)鍵詞： 思想政治 幼教學(xué)生 教育方法

思想政治是用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門(mén)課程。系統(tǒng)的思想政治教育能全面提高幼師學(xué)生的思想政治素質(zhì)，因此思想政治教育在幼師學(xué)生教育中具有特殊的重要地位。但是，用什么樣的方式對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行思想政治教育？這是每一個(gè)幼教老師一直探索的。

幼師學(xué)生不但具有和其他同齡人共同的心理和生理特征，也有自身特殊性。他們處于青少年階段，身體迅速發(fā)育；心理已接近成年，對(duì)生活的追求更具體和實(shí)際。但他們一直處于求學(xué)階段，社會(huì)實(shí)踐鍛煉較少，加之文化水平有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，控制能力和自學(xué)能力較低，對(duì)未知世界有強(qiáng)烈的好奇心。幼師學(xué)生一般沒(méi)有畢業(yè)已經(jīng)想好自己的職業(yè)，有的還會(huì)有系統(tǒng)規(guī)劃，從一定意義上說(shuō)，他們的職業(yè)基本趨于穩(wěn)定，沒(méi)有中小學(xué)已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生的職業(yè)憂慮。因此，必須根據(jù)目前幼教學(xué)生的實(shí)際情況，制定出有針對(duì)性的思想政治教育方法。幼教老師不但要在課堂上對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育，還應(yīng)該在課下關(guān)注幼教學(xué)生的身心發(fā)展，幼教老師應(yīng)從以下幾方面對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

一、樹(shù)立好的師表形象對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

教師的形象是自身素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，不但包含知識(shí)，還含有形象表率作用。不僅作為特殊形象對(duì)社會(huì)展示，同時(shí)在教學(xué)中還有一種隱形因素，展示在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生情感和行為進(jìn)行潛移默化的影響。教師如果具備良好的形象，則能對(duì)幼教學(xué)生思想政治產(chǎn)生潛移默化的影響。

（一）外在形象對(duì)學(xué)生思想潛移默化

幼教老師的職業(yè)有其自身特殊性，不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重任，更多的是對(duì)孩子成人成才的潛在影響。一名優(yōu)秀的幼教老師不但要注重知識(shí)素養(yǎng)提升，同時(shí)應(yīng)該注重儀表昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。要求教師注意自己的得體妝容，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種自然的親近的情感和態(tài)度，這種情感和態(tài)度能促使學(xué)生向老師看齊，使他們不斷追求自我完善，提高自我思想政治素養(yǎng)。

（二）語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思想的熏陶

語(yǔ)言不但是交流思想和感情的工具，同時(shí)在教育中承載著媒介的功能。幼教老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的語(yǔ)言表達(dá)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力。教師要注意把握語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在接受思想政治教育的同時(shí)感受老師的關(guān)愛(ài)。如在優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)上，幼教老師要根據(jù)內(nèi)容的不同，調(diào)整自己的情感表達(dá)和情感釋放，激發(fā)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的拼搏精神。

（三）行為對(duì)學(xué)生思想的感染

一個(gè)人的行為是內(nèi)心世界的綜合反映。正確的思維方法對(duì)良好行為具有導(dǎo)向作用，一個(gè)內(nèi)心世界不高尚的人，很難想象他會(huì)做出高尚的事。教師的行為對(duì)學(xué)生有一種導(dǎo)向作用，要求教師用真行為、善行為、美行為感染學(xué)生。日常生活中，教師要嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)出良好的行為，以符合教師身份的要求以身作則，影響學(xué)生做一個(gè)語(yǔ)言和行動(dòng)都追求真善美的學(xué)生。

二、課堂教學(xué)中對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要形式是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要靠課堂教學(xué)。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的主要途徑，同時(shí)對(duì)學(xué)生三觀產(chǎn)生重大影響。

（一）培養(yǎng)幼教學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

幼教老師與其夸夸其談愛(ài)國(guó)愛(ài)集體，不如將這一政治思想教育融于課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論是沉醉于祖國(guó)的山水，還是體味作者憂國(guó)憂民的情懷，還是對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大的祝愿，無(wú)不流露出愛(ài)國(guó)情感和民族情懷。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中閃光的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。讓他們明白落后就要挨打，努力學(xué)習(xí)，只有國(guó)家發(fā)展好，個(gè)人才會(huì)更好的道理。

（二）幫助幼教學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

幼教學(xué)生思想觀念不夠穩(wěn)定，當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況很可能對(duì)他們思想和情感產(chǎn)生重要影響，易于引起他們的思想波動(dòng)，有時(shí)造成嚴(yán)重后果。對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，防患于未然是每個(gè)幼教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。需要幼教老師建立健全明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。不僅需要老師在思想政治課上下工夫，在其他學(xué)科中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面教育。

思想政治課堂只對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的純理論思想政治教育，這些較為抽象，學(xué)生不太好理解明白，而其他學(xué)科恰恰彌補(bǔ)了這種不足。如語(yǔ)文課文中，作者的情感是愛(ài)國(guó)或者愛(ài)祖國(guó)大好河山是具體的、可分析的。所以幼教老師在教其他學(xué)科時(shí)也要適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)他們甄別假惡丑，向往真善美，使他們掌握評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)。

三、形式多樣，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中教育幼教學(xué)生

幼教階段的學(xué)生應(yīng)舉辦形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，既鍛煉學(xué)生能力，又增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。補(bǔ)充課本中的純理論說(shuō)教，創(chuàng)新形式讓學(xué)生興趣盎然。

幼教老師都有這樣的體驗(yàn)，在校學(xué)習(xí)好的學(xué)生不見(jiàn)得工作出色，而工作出色的人往往在校學(xué)習(xí)時(shí)各方面表現(xiàn)較為積極。通過(guò)對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，那些工作出色的學(xué)生往往在校期間課外活動(dòng)十分豐富，有的是課外活動(dòng)的積極分子，有的是活動(dòng)的策劃者或者組織者?？梢?jiàn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，可為社會(huì)輸送更多合格的甚至優(yōu)秀的幼兒園老師。

四、用歷史文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

中華歷史文化博大精深?；仡欀袊?guó)歷史發(fā)展，處處閃耀著仁人志士的愛(ài)國(guó)主義精神和民族主義精神，他們的精神在歷史長(zhǎng)河中熠熠發(fā)光。從屈原身上，讓學(xué)生感受到他憂國(guó)憂民的情懷；岳飛的滿江紅中，可以看到崇高的民族氣節(jié)；在范仲淹的身上，我們體會(huì)到他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷……這些歷史人物都是對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好素材。

同時(shí)，適當(dāng)?shù)膮⒂^學(xué)習(xí)十分必要。帶領(lǐng)他們參觀歷史遺跡，參觀后的心靈收獲會(huì)讓他們印象深刻。如在一次五一期間，我?guī)ьI(lǐng)幼教四班的學(xué)生參觀距離學(xué)校不遠(yuǎn)的楊靖宇紀(jì)念館，回校途中，學(xué)生被楊靖宇愛(ài)國(guó)的精神感動(dòng)著、思考著、討論著?；匦：髤⒂^感想寫(xiě)得真實(shí)感人，這樣的實(shí)地考察參觀教育勝過(guò)老師在講臺(tái)上純粹地講愛(ài)國(guó)愛(ài)民。

五、營(yíng)造好的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

幼教老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想教育環(huán)境。學(xué)校大的環(huán)境很重要，如果大部分學(xué)生都在校園打鬧玩耍，想學(xué)習(xí)的學(xué)生很難認(rèn)真讀書(shū)寫(xiě)字，這就是所謂的從眾心理。所以，幼教老師，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如豐富圖書(shū)種類，美化校園環(huán)境，認(rèn)真舉辦每一次社團(tuán)或者課外活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生思想政治教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

幼教學(xué)生思想政治教育方式有多種，但無(wú)論形式如何變化，最終宗旨是讓學(xué)生明辨是非標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)甄別真善美，樹(shù)立正確三觀，提高思想政治素質(zhì)。在校當(dāng)好學(xué)生，畢業(yè)后為國(guó)家幼教事業(yè)發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的力量。