黃美麗

摘 要： 在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，初中體育教學(xué)的受重視程度始終不及傳統(tǒng)學(xué)科，導(dǎo)致其長(zhǎng)期無(wú)法取得較好的成績(jī)，這成為亟待探討解決的重點(diǎn)問(wèn)題。本文立足初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合初中生具體性格特點(diǎn)和有效性的實(shí)施要點(diǎn)，進(jìn)行初中體育有效性教學(xué)策略探究，以期更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞： 初中體育 有效性教學(xué) 策略探究

身體素質(zhì)的差異直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著新課改的提出，社會(huì)對(duì)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展提出了更高更全面的要求，對(duì)此，初中體育教學(xué)的有效性受到了熱議。各地區(qū)學(xué)校在初中體育的硬件設(shè)施上加大了投入力度，對(duì)老師的師資增加了相關(guān)的培訓(xùn)，包括初中體育課程的設(shè)置等都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)完成的，同時(shí)初中體育在過(guò)去考核學(xué)生達(dá)標(biāo)的同時(shí)逐漸被納入考試體系，這些都無(wú)疑突出了初中體育的重要性。針對(duì)初中生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大等問(wèn)題，在應(yīng)試教育下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育都持有“體育不需要學(xué)”的心態(tài)，隨著時(shí)間的推移造成初中體育的差異增加，加之地區(qū)教學(xué)水平的差異和各學(xué)校的師資差異導(dǎo)致初中體育教學(xué)低效，這些都不利于初中體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足我國(guó)初中體育教育的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)施環(huán)境及對(duì)象的特異性，就初中體育如何進(jìn)行有效性教學(xué)展開(kāi)科學(xué)合理的探究與討論，以期更好地探討初中體育有效性的教學(xué)策略，更好地完善初中體育有效性教學(xué)體系。

1.初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對(duì)新課改進(jìn)一步對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的明確要求，初中體育課程的開(kāi)設(shè)已成必然?？墒?，初中體育教學(xué)并沒(méi)有真正落到實(shí)處，體育課還是被一些教師及學(xué)生當(dāng)做無(wú)關(guān)緊要甚至是浪費(fèi)時(shí)間的課程對(duì)待。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，我國(guó)的體育教學(xué)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一些學(xué)校體育教學(xué)的正常模式是跑步、熱身和自由活動(dòng)，幾乎沒(méi)有真正的體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，需要參加豐富和多元化的體育活動(dòng)強(qiáng)健體魄。單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭惡情緒，更會(huì)影響學(xué)生的身體健康。其次，無(wú)論是學(xué)生還是教師或家長(zhǎng)，都潛意識(shí)地以文化課程成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生，忽略除文化課以外的一切課程及活動(dòng)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相比小學(xué)增加許多，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)文化課程，不僅使學(xué)生對(duì)文化課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。再者，一些學(xué)生家庭教育不足，形成好逸惡勞的品性，認(rèn)為體育課程艱苦不愿意參加。初中階段的培養(yǎng)對(duì)于塑造學(xué)生的性格特征及強(qiáng)健體魄都有重要的意義。這樣長(zhǎng)久發(fā)展，由于身心得不到鍛煉，生活方式不健康，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)學(xué)生的身心健康造成極不利的影響?？傮w來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有將有效性教學(xué)策略落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。

2.初中體育有效性教學(xué)的重要性與意義

“效率”是指單位時(shí)間內(nèi)的勞動(dòng)成果。初中體育教學(xué)有效性則是指在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的獲得，身心得到放松和休息，使體育課程起到為更好地進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)提供緩沖調(diào)劑的作用。具體表現(xiàn)主要包括思想和行為兩個(gè)方面，首先在思想上來(lái)說(shuō)主要是基于認(rèn)知行為方面，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的判別；在行為方面主要是包括實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮強(qiáng)健體魄、鍛煉身體的作用。從這個(gè)角度看，初中體育對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至思想的塑造都是有積極的意義。

在我國(guó)應(yīng)試教育的大背景下，初中生面對(duì)中考的壓力，造成在體育課程和文化課程的時(shí)間分配上嚴(yán)重不均勻，但體育教學(xué)重要且必要，因此體育教學(xué)的有效性變得必要，有效性教學(xué)的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的充分利用，緩解學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有重要意義。

3.初中體育教學(xué)有效性教學(xué)策略探究

初中體育教學(xué)存在低效等不容樂(lè)觀的問(wèn)題，初中體育教學(xué)的有效性實(shí)施重要且必要，但現(xiàn)下的實(shí)施情況中沒(méi)有取得較好的教學(xué)成果。筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初中體育有效性教學(xué)的策略探究。

3.1激發(fā)興趣，共同參與。激發(fā)興趣是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，彰顯學(xué)生的主體地位，破除傳統(tǒng)教學(xué)中老師嚴(yán)肅死板的形象。興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，對(duì)于教學(xué)成果的獲得有積極意義。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能有效提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。這個(gè)環(huán)節(jié)的完成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要依托老師進(jìn)行，譬如在進(jìn)行仰臥起坐的體育教學(xué)課時(shí)，不要盲目進(jìn)行快速教學(xué)，而應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仰臥起坐，學(xué)生之間可以交流，感知仰臥起坐的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)有效關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的展示和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以加入練習(xí)，這樣就打破了學(xué)生對(duì)老師的恐懼，加強(qiáng)了師生之間的交流，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，促進(jìn)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。老師要以自身的熱情感染學(xué)生，老師的加入在無(wú)形之中可以感染學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，消除學(xué)生的心理隔閡，促進(jìn)師生之間的交流，繼而引起學(xué)生的積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是在利用教學(xué)資源之余，促進(jìn)有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的最直接方式。

3.2多種形式，綜合評(píng)價(jià)。該點(diǎn)一個(gè)主要的方式是分組進(jìn)行，比如采用性別分類。根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)差異和性格特征進(jìn)行分類，明確男生組和女生組的目標(biāo)，有區(qū)別地練習(xí)。在分組的基礎(chǔ)上，進(jìn)行每個(gè)組別的教學(xué)任務(wù)分類。可以考慮學(xué)生的心理特征和個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行選修課程的設(shè)置，這就是多種形式的體現(xiàn)，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武足球、籃球、跳遠(yuǎn)等，女生選擇羽毛球、健美操、乒乓球等。

課程開(kāi)設(shè)的多樣性實(shí)現(xiàn)需要多樣性的考核方式。如在籃球教學(xué)中可以根據(jù)下述情況進(jìn)行分組：男生女生各一組，男生再依據(jù)對(duì)球類的掌握熟練程度分為兩個(gè)層次：基礎(chǔ)組和熟練組；女生也是如此。對(duì)不同的組按不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，基礎(chǔ)組進(jìn)行定點(diǎn)投籃項(xiàng)目，熟練組進(jìn)行帶球過(guò)人項(xiàng)目，期間體育教師要時(shí)刻參與，與學(xué)生玩到一起，一起學(xué)習(xí)與練習(xí)。完成這些練習(xí)以后，可以和學(xué)生一起分組進(jìn)行階段性的1對(duì)1，3對(duì)3，或是半場(chǎng)對(duì)抗練習(xí)賽。自然而然，場(chǎng)上的學(xué)生會(huì)一起合作，共同完成隊(duì)內(nèi)的進(jìn)攻與防守；場(chǎng)下的學(xué)生會(huì)吶喊助威，扮演拉拉隊(duì)等角色。所有學(xué)生都參與籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一起呼喊，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的成功滋味。學(xué)生玩在一起，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，產(chǎn)生凝聚力。最重要的是使學(xué)生增進(jìn)感情，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)的壓力和鍛煉身體的目的。

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