耿益香

摘 要： 應(yīng)用文寫作作為文化基礎(chǔ)課，不受中職學(xué)生重視，本文主要從更新教學(xué)手段、強(qiáng)化教學(xué)效果的角度，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高中職學(xué)校應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 教學(xué)手段 教學(xué)質(zhì)量

教育家葉圣陶說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睉?yīng)用文寫作課的重要性由此可見(jiàn)一斑，對(duì)大學(xué)生如此，對(duì)中職生也是如此。應(yīng)用文寫作作為一種工具，其實(shí)和計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)能力等一樣，是一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人才所必須具備的技能，是從事各種技術(shù)工作的基礎(chǔ)技能，是學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。

筆者認(rèn)為要提高中職生應(yīng)用文寫作的教學(xué)效率和質(zhì)量，可以從如下幾方面著手：

一、加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)校經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文寫作課雖然不是專業(yè)課，但肯定算得上一門基礎(chǔ)課程，并且這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位大多是文職類，工作內(nèi)容離不開應(yīng)用文寫作。因此，需要學(xué)生在思想上牢固樹立應(yīng)用文寫作非常重要、學(xué)好應(yīng)用文寫作有利于擇業(yè)就業(yè)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候，一方面表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不濃厚、對(duì)寫作有種天然的恐懼與排斥感，另一方面表現(xiàn)出即使想好好學(xué)習(xí)，但苦于初中的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差、缺少工作經(jīng)歷、理論學(xué)習(xí)枯燥乏味等客觀因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有種非常吃力、事倍功半的感覺(jué)。此外，很多學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課學(xué)好與考技能證書有關(guān)的課就可以了，至于其他課怎么輕松怎么上。

興趣是最好的老師，對(duì)于現(xiàn)在“90后”的中職學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好奇心重，缺點(diǎn)是對(duì)不感興趣的東西逆反心理重。因此，提高他們對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣非常重要。

二、更新教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

在應(yīng)用文寫作課上，傳統(tǒng)的教學(xué)手段通常是先理論講授所要學(xué)的文種的概念特點(diǎn)，然后評(píng)析范文歸納寫作方法，再布置作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，這樣的授課方式雖然條理清晰重點(diǎn)突出，但是往往是老師主導(dǎo)了整個(gè)過(guò)程，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，效率頗低。其實(shí)應(yīng)用文寫作課是一門與實(shí)際工作生活聯(lián)系非常緊密的課程，只要教師多開動(dòng)腦筋，是可以多采用一些教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)效果的。

（一）播放視頻調(diào)節(jié)氣氛。應(yīng)用文寫作課程瑣碎的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為枯燥單調(diào)，在課堂講授過(guò)程中，不少學(xué)生處于神游狀態(tài)，或者偷偷地發(fā)短信、看課外閑書甚至睡覺(jué)，因此課時(shí)結(jié)束后很多學(xué)生依然覺(jué)得云里霧里，做課堂練習(xí)或者課后作業(yè)很多學(xué)生只會(huì)照著教材依葫蘆畫瓢，在格式等方面模仿范文，稍有變化就不知道如何處理，并未真正掌握知識(shí)要點(diǎn)，更未牢記在心。

針對(duì)“90后”學(xué)生好動(dòng)好奇心重的特點(diǎn)，在兩節(jié)課中，筆者往往會(huì)安排5到10分鐘左右的視頻給學(xué)生看，以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，這里的視頻都是有選擇的，并且與所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系非常緊密。例如在講授求職信、應(yīng)聘信的時(shí)候，筆者播放了一段網(wǎng)絡(luò)下載的順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校一個(gè)女生的求職面試視頻，7分鐘的視頻包括了做簡(jiǎn)歷、投簡(jiǎn)歷、接到面試電話、面試前儀容儀表的修飾、面試過(guò)程等非常豐富的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)看視頻能身臨其境地感受整個(gè)求職過(guò)程，也了解了簡(jiǎn)歷、求職信的重要性，在學(xué)習(xí)中分外用心，并能帶著看視頻過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題學(xué)習(xí)，效果自然非常好。甚至有學(xué)生通過(guò)看這個(gè)求職面試視頻，覺(jué)得自己與真正的求職面試存在非常大的差距，表示要開始努力學(xué)習(xí)各門功課，鍛煉口頭表達(dá)能力，注意儀容儀表。

（二）設(shè)置場(chǎng)景身臨其境。由于學(xué)生涉世未深，沒(méi)有工作經(jīng)歷，因此對(duì)應(yīng)用文寫作課中的很多文種認(rèn)識(shí)不清，甚至沒(méi)有什么概念。利用應(yīng)用文與實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師可以設(shè)置具體場(chǎng)景，讓學(xué)生在一種身臨其境的模擬狀態(tài)中牢記知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)寫作方法。例如在講調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，筆者問(wèn)學(xué)生在我們學(xué)校大家覺(jué)得后勤方面還應(yīng)該增加什么服務(wù)？這個(gè)話題學(xué)生非常感興趣，有學(xué)生提出希望小賣部增加水果檔，有學(xué)生希望校門口安裝ATM柜員機(jī)，還有學(xué)生希望學(xué)校有洗衣機(jī)房。學(xué)生七嘴八舌地討論后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果給你5萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金在校內(nèi)開個(gè)洗衣機(jī)房，你會(huì)做哪些前期準(zhǔn)備工作？相當(dāng)于是模擬創(chuàng)業(yè)，學(xué)生的討論熱情更高了，一番討論后學(xué)生認(rèn)為洗衣機(jī)房是為全校2000多名學(xué)生服務(wù)的，在選址、價(jià)格、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)質(zhì)量方面都要注意學(xué)生的需求，而學(xué)生的需求可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行，進(jìn)而回收問(wèn)卷撰寫調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析研究。通過(guò)這樣一個(gè)模擬的場(chǎng)景，學(xué)生一是認(rèn)識(shí)到調(diào)查報(bào)告的重要性，二是在教師講授調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中學(xué)生帶著之前討論的問(wèn)題困惑聽(tīng)得特別認(rèn)真，三是有了前面的場(chǎng)景討論和體驗(yàn)，學(xué)生真的設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)向全班同學(xué)發(fā)放回收問(wèn)卷的方式，寫出了非常詳細(xì)的一份調(diào)查報(bào)告，甚至有學(xué)生說(shuō)畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)也會(huì)事先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

（三）正反例文反復(fù)強(qiáng)化。應(yīng)用文寫作用的是校本教材《應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教程》，修訂后的教材緊跟當(dāng)前時(shí)代，更貼近學(xué)生實(shí)際，選擇的例文更具代表性與典型性，容易被學(xué)生看懂和掌握。同時(shí)，筆者覺(jué)得要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和提高應(yīng)用文寫作能力，在課堂教學(xué)中選擇一些反面的例文讓學(xué)生對(duì)其找錯(cuò)糾錯(cuò)討論分析也是一個(gè)好方法。例如可以把初學(xué)者容易犯的錯(cuò)誤集中到一兩篇病文中，讓學(xué)生對(duì)范文和病文進(jìn)行對(duì)照分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，找出糾正依據(jù)，從中吸取教訓(xùn)，避免類似錯(cuò)誤的再發(fā)生，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用文寫作過(guò)程中學(xué)會(huì)“應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫”。老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意收集整理學(xué)生的練習(xí)中常犯的錯(cuò)誤，為今后教學(xué)積累材料。

（四）點(diǎn)評(píng)作業(yè)查漏補(bǔ)缺。學(xué)好應(yīng)用文寫作課的重要一環(huán)是課后練習(xí)，課后練習(xí)可以促使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，可以反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可以使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高寫作能力。老師則可以在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，總體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面地了解學(xué)生達(dá)到的程度，并能通過(guò)點(diǎn)評(píng)作業(yè)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生犯的一些共性的錯(cuò)誤可以集中在課堂糾錯(cuò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)可以再次講解，對(duì)個(gè)性的錯(cuò)誤則可以對(duì)學(xué)生分別指導(dǎo)?？傊?，點(diǎn)評(píng)作業(yè)既可以查漏補(bǔ)缺，又可以使學(xué)生養(yǎng)成不斷修改精益求精的意識(shí)。

三、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

陶行知先生曾說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”給學(xué)生一瓢水，教師就需要有一桶水，教師的專業(yè)素質(zhì)決定教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要提高應(yīng)用文教學(xué)的質(zhì)量，還需要每一位任課教師從自身做起，不斷提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。一是要加強(qiáng)對(duì)這門課程的深入研究，積極探索教學(xué)改革和創(chuàng)新的新途徑。二是如果有條件，則盡可能地到企事業(yè)單位中實(shí)踐，積累一線的應(yīng)用文寫作經(jīng)驗(yàn)。三是積極參加各種與應(yīng)用文教學(xué)有關(guān)的師資培訓(xùn)，加強(qiáng)同校老師間的交流和學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野。