黃洪

摘 要： 受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中物理教學(xué)中老師和學(xué)生的無交流、各做各的狀態(tài)逐漸加劇，教學(xué)方式成為限制初中物理教學(xué)高效的因素，面對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術(shù)逐漸被引入，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)高效教學(xué)的獲得，但由于實(shí)施策略的差異及沒有較好的大綱指導(dǎo)，效果不甚理想。因此，本文立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探索，以期為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合策略

初中物理主要是對(duì)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡單，但是對(duì)于剛接觸物理的初中生而言就有一定困難，這就在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一定的思想矛盾，這個(gè)矛盾就是老師認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)簡單，教起來容易，在備課時(shí)準(zhǔn)備得比較草率，甚至有的老師實(shí)施通用備課，就是備一次課所有的教學(xué)內(nèi)容都可以通用，但是學(xué)生認(rèn)為比較難，學(xué)起來就比較吃力，二者對(duì)比來看，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師的狀態(tài)不能有效實(shí)現(xiàn)課程的高效完成，更不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效掌握。長時(shí)間堆積下來就會(huì)形成老師講得隨意，學(xué)生聽得更隨意的狀態(tài)，且在思想教育方面會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯。面對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術(shù)逐漸被引入，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，但由于實(shí)施策略的差異及沒有較好的大綱指導(dǎo)，效果卻不甚理想。因此，本文立足初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略進(jìn)行探索，以期為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中物理著重對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，原則上說應(yīng)該是很容易完成的教學(xué)，但也正是因?yàn)楹唵?，?dǎo)致師生的輕視，也就是老師隨意講，學(xué)生隨意聽的狀態(tài)，直接導(dǎo)致的效果就是學(xué)生只能簡單應(yīng)付當(dāng)時(shí)的考試檢驗(yàn)，而無法扎實(shí)掌握所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于運(yùn)用就更是不用考慮了，對(duì)于學(xué)生后期的提升學(xué)習(xí)也是不利的。縱觀初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在的現(xiàn)象有：首先是過分強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)，基于考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師也就格外關(guān)注考試，在授課過程中也有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)的方式也比較單一，就是反復(fù)地重復(fù)，長時(shí)間下來就是學(xué)生只記住了老師重復(fù)的那句話，對(duì)于那句話具體的含義卻不能有效掌握，甚至有的學(xué)生會(huì)反感老師的重復(fù)，也就是厭學(xué)的開始；再次就是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，老師在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候就是純理論教學(xué)，一遍又一遍地給學(xué)生講力的相互性、壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系等，板書重復(fù)寫的也就是F=P/V，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，具體實(shí)驗(yàn)與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解，很多時(shí)候造成的就是學(xué)生認(rèn)為理論和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，也就不能掌握知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用。再次，在初中物理的教學(xué)方式上依舊比較傳統(tǒng)陳舊，授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，有的老師甚至就是一邊板書，一邊講解，學(xué)生就只顧著抄筆記了，根本顧不上聽老師講課，那對(duì)板書的理解也就是空白的，課后也只能對(duì)板書進(jìn)行簡單背誦，這也進(jìn)一步激化了教學(xué)效率的低下，類似的教學(xué)問題還有很多?？偟膩碚f，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一，亟待創(chuàng)新改革。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施意義及必要性

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，幫助初中物理教學(xué)進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn)，甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣的整合方式主要在教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充兩個(gè)方面體現(xiàn)實(shí)施的意義與必要性。首先，從教學(xué)方式的創(chuàng)新看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上導(dǎo)致了課堂效果的不理想，關(guān)鍵的一個(gè)原因就是傳統(tǒng)教學(xué)方式大都是老師講、學(xué)生聽，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，師生之間都是各干各的，老師講得隨意，學(xué)生聽得隨意，但是如果在初中物理中融入了信息技術(shù)，老師就可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課件進(jìn)行展示，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師可以轉(zhuǎn)變過去老師一邊板書一邊講解浪費(fèi)時(shí)間的特點(diǎn)。從擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容看，老師在進(jìn)行多媒體備課的時(shí)候可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)及涉及的知識(shí)進(jìn)行充分搜索，補(bǔ)充背景知識(shí)，這樣就能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大也是有積極意義的。總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合對(duì)于初中物理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極意義，且針對(duì)現(xiàn)下初中物理出現(xiàn)的問題解決有實(shí)施的必要性。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索

結(jié)合前述分析可知初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在導(dǎo)致教學(xué)效率低下的問題，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展，但現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)施效果不是很理想。筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探索如下：

3.1教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式的創(chuàng)新是信息技術(shù)與初中物理整合的結(jié)果，但也是實(shí)施策略。教學(xué)方式的創(chuàng)新主要是從老師角度實(shí)施，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也主要是依托老師完成，老師需要活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術(shù)，可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課，譬如可以用PPT呈現(xiàn)力和壓強(qiáng)的關(guān)系、在進(jìn)行聲音傳播和光傳播知識(shí)點(diǎn)的授課時(shí)，可以用閃電和打雷現(xiàn)象進(jìn)行陳述，同時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)，很容易吸引學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生更好地理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作則可以用視頻信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，音頻進(jìn)行聲音的模擬之類的，甚至可以結(jié)合前述中的信息平臺(tái)的運(yùn)用，等等，宗旨就是創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生的參與度。

3.2教學(xué)內(nèi)容的豐富

教學(xué)內(nèi)容的豐富是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理整合的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度緊密相關(guān)，而學(xué)生的學(xué)則是依托于老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授面和講授程度了，教學(xué)內(nèi)容的豐富可以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的熟悉，同時(shí)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同角度說明也可以避免學(xué)生厭學(xué)情緒。譬如在進(jìn)行壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系講解的時(shí)候，可以查找生活中運(yùn)用到的現(xiàn)象，包括用不同袋子提東西、釘子尖銳的一面和不尖銳的一面、高跟鞋和平底鞋，等等，這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學(xué)生的思想以外，還能夠有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)于提高初中物理教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有積極意義。

3.3教學(xué)反饋的多元化

教學(xué)反饋的多元化主要是針對(duì)以考試衡量教學(xué)成果的特點(diǎn)提出的。以試卷考試衡量學(xué)生的掌握情況無法有效獲知學(xué)生的掌握情況，甚至有的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些誤導(dǎo)性的訊息。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，便可以增加教學(xué)反饋的渠道，譬如可以進(jìn)行信息平臺(tái)的搭建，讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行隨堂檢驗(yàn)，最終的考核評(píng)定可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)考核情況進(jìn)行，這樣的考核方式是基于學(xué)生長期練習(xí)得出的，相對(duì)較科學(xué)。同時(shí)可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的隨堂考核等，總之就是要多元化教學(xué)反饋，通過多渠道對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，以更好地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

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