農(nóng)淑琴

摘 要： 中職生自我管理能力弱，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，但他們思維靈活，興趣愛好廣泛，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。針對(duì)這些特點(diǎn)，組織開展形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與班級(jí)管理，既能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又能建設(shè)一個(gè)先進(jìn)、文明、和諧的班集體。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 班級(jí)管理 班級(jí)文化建設(shè) 實(shí)施辦法 實(shí)施效果

一、學(xué)生情況分析

中職學(xué)校的教育對(duì)象以十六歲到二十歲的青年為主，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成，身心日趨成熟的階段。但這些學(xué)生在初中時(shí)自我管理能力弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，整體素質(zhì)偏低，違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生因長(zhǎng)期受到否定態(tài)度對(duì)待，久而久之形成自卑又自負(fù)的性格特點(diǎn)。他們把這些缺點(diǎn)帶進(jìn)中職學(xué)校，如果不加以引導(dǎo)那么他們將會(huì)延續(xù)并有可能放大他們的缺點(diǎn)。如何在中職階段培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、重新認(rèn)識(shí)自我、提高綜合素質(zhì)是中職學(xué)校班級(jí)管理的重要任務(wù)。經(jīng)過長(zhǎng)期對(duì)中職學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的特點(diǎn)主要是文化基礎(chǔ)較差但動(dòng)手能力強(qiáng)，中職學(xué)校更注重職業(yè)技能的理念使學(xué)生的動(dòng)手能力明顯高于其他同齡人群，這有助于他們建立自信心；另外中職生還有靈活的思維，好奇的天性，他們的興趣愛好廣泛，愛美追求美善于展示美，好好引導(dǎo)將激發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)和求知欲望。同時(shí)，中職學(xué)校學(xué)生的層次較為分明，有的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，有的得過且過消極對(duì)待，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在很大差距。良好的班級(jí)管理可以幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善不足。班級(jí)管理方法形式多樣，我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)對(duì)中職學(xué)校的班級(jí)管理工作具有不可替代的作用。

二、良好的班級(jí)文化可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”目的

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持育人為本的原則，始終把為了學(xué)生一切放在首位，這是教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是以加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將文化理念內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮主人翁的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，積極投身于班級(jí)文化建設(shè)之中。馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也塑造人?！睂W(xué)生生活在用心搭建的班級(jí)環(huán)境中，每個(gè)人都會(huì)受到不同環(huán)境的熏陶，這種“軟制度”教育有時(shí)比一些硬性規(guī)章制度起到的作用要大得多。特別是現(xiàn)在的中職生很多都個(gè)性鮮明，他們不想只聽到強(qiáng)硬的說教，更需要現(xiàn)實(shí)的事例，以一種親歷的方式提醒自己。

三、班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施辦法

一是創(chuàng)造文明美麗和諧的宿舍環(huán)境。宿舍是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中非常重要的場(chǎng)所，和諧舒適的宿舍環(huán)境可以讓學(xué)生在緊張之余得到身心愉悅和放松，同時(shí)宿舍是班集體中的一個(gè)小集體，小集體建設(shè)好了，班級(jí)管理也就變得容易了。因此，針對(duì)中職生在初中時(shí)的缺點(diǎn)和中職生的特點(diǎn)，新生入學(xué)初期就要加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。各宿舍長(zhǎng)組織本宿舍成員討論制定本宿舍的規(guī)章制度，班級(jí)組織開展宿舍美化評(píng)比、組織開展宿舍間的趣味活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)的開展能迅速融洽宿舍內(nèi)同學(xué)的關(guān)系，形成小集體的凝聚力，從中能選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)干，并在一定程度上了解學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，為以后開展各種文體活動(dòng)選拔人才。二是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)全班共同參與。班級(jí)管理中班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的制定是班級(jí)管理的重中之重。全班同學(xué)參與制作班徽、班旗、班訓(xùn)及選定班歌。班徽、班旗、班訓(xùn)及班歌的征集過程最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性。全班同學(xué)共同努力，為自己的班級(jí)定基調(diào)、定目標(biāo)，時(shí)刻提醒、激勵(lì)自己作為班級(jí)的一分子，有責(zé)任、有義務(wù)為班級(jí)盡一分力。征集過程既是學(xué)生玩的過程又是設(shè)立班級(jí)共同目標(biāo)的過程，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和義務(wù)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)更能深入人心。三是針對(duì)學(xué)生情況，不定期召開各類主題班會(huì)。主題班會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我教育的教育形式，同時(shí)可以達(dá)到寓教于樂的目的，主題班會(huì)形式靈活多樣，可以是講故事、說感悟的方式，也可以是演講、小品演繹的方式等。如在母親節(jié)來臨之際以說感悟的形式召開“媽媽，我想對(duì)您說”為主題的班會(huì)，在“五四”青年節(jié)以演講形式召開以“我的青春我的夢(mèng)”為主題的班會(huì)等，讓學(xué)生在各種主題班會(huì)中得到情感頓悟與精神洗禮，并確立與堅(jiān)定自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力奮斗。四是組織學(xué)生開展各種文體活動(dòng)。中職學(xué)校課業(yè)相對(duì)輕松，學(xué)生有很多業(yè)余時(shí)間。利用業(yè)余時(shí)間開展宿舍之間、班級(jí)之間的文體活動(dòng)，能豐富學(xué)生的課余生活，也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，更能讓有特長(zhǎng)的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)能提高班級(jí)凝聚力，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。五是建設(shè)好班級(jí)的宣傳陣地。班級(jí)后面的板報(bào)設(shè)計(jì)是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班級(jí)文化宣傳的主陣地。內(nèi)容和形式可以多樣化。如板報(bào)的內(nèi)容可以讓學(xué)生摘抄每周國(guó)內(nèi)外最重要的新聞報(bào)道、科技天地、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)、藝術(shù)天地、班級(jí)活動(dòng)圖片展示、班級(jí)集體榮譽(yù)等。內(nèi)容上要著重體現(xiàn)班級(jí)精神文明建設(shè)，要適合營(yíng)造良好班風(fēng)形成發(fā)展的要求，盡可能起到對(duì)學(xué)生的宣傳教育作用。

四、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施效果

一是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化是班級(jí)各成員的共同價(jià)值取向、行為習(xí)性、意識(shí)形態(tài)和認(rèn)知目標(biāo)的體現(xiàn)，因此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。這種力量能把全班同學(xué)緊密聯(lián)系起來，把個(gè)人理想與班集體建設(shè)聯(lián)系起來，共同為建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二是激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。因?yàn)槠綍r(shí)注重學(xué)生體面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)班集體的文體活動(dòng)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中，學(xué)生都能積極表現(xiàn)自己，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，積極為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，從中學(xué)生在參與各項(xiàng)活動(dòng)中重獲了自信，肯定了自我，很好地幫助學(xué)生建立完善的人格和積極向上的人生態(tài)度。三是建設(shè)一個(gè)文明和諧的班集體。經(jīng)過全班同學(xué)共同參與的班級(jí)文化建設(shè)，同學(xué)之間文明和諧相處的重要保證。在班風(fēng)、班訓(xùn)和班歌等的引導(dǎo)下，同學(xué)之間能開展批評(píng)與自我批評(píng)，以“治病救人”為出發(fā)點(diǎn)，找出自己在別人眼中的不足，并加以改正，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。四是改善班級(jí)環(huán)境。這里說的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。在班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生宿舍和教室得到了美化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境更加舒適了，更加優(yōu)美了。在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，行為舉止更文明禮貌，談吐變得優(yōu)雅，爭(zhēng)吵不再是家常便飯，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)了，全班同學(xué)形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

總之，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的管理作用是潛移默化的，能激發(fā)學(xué)生的自我管理需要，提高學(xué)生自我管理能力。最終，學(xué)生在文明和諧的班級(jí)中養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)態(tài)度，完善自我，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為走入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

基金項(xiàng)目：本文為2012年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《中職學(xué)?！傲S”班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐》【編號(hào)201235-2（二級(jí)立項(xiàng)）】的研究成果之一。