楊玲琳

摘 要： 幼兒園的孩子有其自己的認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)發(fā)展水平上存在較明顯的差異性。數(shù)學(xué)模式是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，其目的在于寓教于樂(lè)，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子在活動(dòng)中掌握各個(gè)模塊的知識(shí)，自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新能力得到挖掘。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)模式活動(dòng) 實(shí)踐形式 活動(dòng)策略

一、引言

兒童具有自己的心理特點(diǎn)，處在幼兒園時(shí)期的小朋友，對(duì)新鮮事物普遍比較好奇，但是注意力集中時(shí)間一般比較短，在教學(xué)中借助各種材料開(kāi)展活動(dòng)，能更容易讓學(xué)生接受各種知識(shí)。在幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，開(kāi)展數(shù)學(xué)模式活動(dòng)是為了通過(guò)寓教于樂(lè)的方式使孩子們的注意力更集中，能更容易理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)模式活動(dòng)的實(shí)踐形式

（一）數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)

幼兒園的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)主要目的是有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子的某項(xiàng)能力，如語(yǔ)文區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的目的在于強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言能力，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)則在于強(qiáng)化孩子的繪畫(huà)能力等；數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的目的則在于開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相關(guān)實(shí)踐研究表明，幼兒園的孩子在數(shù)學(xué)水平發(fā)展上存在非常大的差異性，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)的能力、對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)能力等的差異，采取數(shù)學(xué)區(qū)域教學(xué)的活動(dòng)方式，能夠有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)能力，真正做到因材施教。目前，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)主要有：多功能魔方、孔雀和毛毛蟲(chóng)、圖形旗、方向旗等。多功能魔方的作用在于教會(huì)孩子們數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算等，孔雀和毛毛蟲(chóng)通過(guò)將夾子按照形狀或顏色的不同進(jìn)行排序，使孩子們學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字比較等。

（二）數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)

排序活動(dòng)一般比較適合大班孩子，即年齡在5～6歲的孩子，這個(gè)階段孩子的探索能力相對(duì)比較強(qiáng)，探索求知的欲望比較強(qiáng)烈。要進(jìn)行排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先老師必須為孩子準(zhǔn)備各種各樣的材料，鼓勵(lì)孩子自主地對(duì)各種材料按照一定的特性（如大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、數(shù)量等）進(jìn)行歸類(lèi)排序，然后引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察比較，最后思考對(duì)材料進(jìn)行排序可以采取的主要方法，從而不斷提高動(dòng)手能力和探索能力。一般排序的活動(dòng)主要有玩積木、穿木珠或者拼搭玩具等，活動(dòng)展開(kāi)所需要的材料一般是積木、吸管、幾何圖形、玩具、數(shù)字卡等。

三、幼兒園數(shù)學(xué)模式活動(dòng)的策略思考

數(shù)學(xué)模式活動(dòng)其實(shí)就是一種數(shù)學(xué)游戲，只不過(guò)這種數(shù)學(xué)游戲服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要保證數(shù)學(xué)模式活動(dòng)的教學(xué)效果，可以采取的策略主要有：

（一）活動(dòng)內(nèi)容的安排要緊緊圍繞課程

數(shù)學(xué)模式活動(dòng)的展開(kāi)要保證一定的效果，首先必須有一定的目標(biāo)，一定要圍繞課程設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)內(nèi)容的材料，讓活動(dòng)內(nèi)容盡量生活化。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，老師可以讓孩子站成一排，然后讓孩子從左到右或者從右到左，確定每個(gè)人所處的位置數(shù)。比如，在學(xué)習(xí)排序的時(shí)候，老師可以通過(guò)借助積木或者卡片等材料開(kāi)展活動(dòng)，幫助孩子學(xué)會(huì)排序，比如：讓孩子將“8、4、2、9、7”按照從小到大的方式進(jìn)行排序，那么可以引導(dǎo)孩子，首先用卡片或者積木的個(gè)數(shù)表示這些數(shù)，然后按照積木張數(shù)的多少?gòu)纳俚蕉噙M(jìn)行排序，然后學(xué)會(huì)對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行排序的方式。

（二）借助生活情景

幼兒的認(rèn)知與學(xué)習(xí)更多的來(lái)自對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的模仿，在數(shù)學(xué)模式展開(kāi)過(guò)程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟柚⒆拥纳钋榫?，將有助于提高孩子的認(rèn)知能力，非常符合其學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理規(guī)律。例如，非常適合中班孩子展開(kāi)的活動(dòng)——《兒童節(jié)的禮物》，教師可以通過(guò)運(yùn)用這個(gè)生活情景，提出很多有關(guān)數(shù)學(xué)上的問(wèn)題引導(dǎo)孩子尋找答案，如數(shù)字的加減，數(shù)字大小的對(duì)比等。

（三）可以引入孩子感興趣的游戲

愛(ài)玩是孩子的天性，在活動(dòng)中引入游戲不僅可以大大提高孩子參與活動(dòng)的興趣，還可以讓孩子在活動(dòng)中獲得放松，在潛移默化中接受教師要傳授的知識(shí)。比如，要讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別正方形，那么教師就可以引入這樣的游戲，首先準(zhǔn)備具有不同形狀的參考物品，這些物品最好都是孩子認(rèn)識(shí)的，如窗、手絹、靠墊、凳子、玩具、書(shū)、房子等，然后讓孩子識(shí)別準(zhǔn)備的參考物品中，有哪些面屬于正方形，答對(duì)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了的可以讓其求助組員等，如果求助不成功，則給予答錯(cuò)的一方一定的處罰。

四、結(jié)語(yǔ)

模式活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)踐方式有很多，目的在于有效落實(shí)個(gè)別化教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。本文重點(diǎn)探討數(shù)學(xué)模式活動(dòng)中的兩種實(shí)踐形式，并對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行探討，希望為相關(guān)研究提供重要參考價(jià)值。

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