劉美玉

摘 要： 要想說好，首先要學會聽，聽是說的基礎(chǔ)。要成為演說家，就要從訓(xùn)練聽力開始。從一個個單詞的發(fā)音聽起，認真學習他人的發(fā)音，爭取做到能夠準確地發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，我們要記憶大量單詞，一個人的詞匯量很大程度上決定一個人學習英語所能達到的程度和水平。如果說記憶單詞、句式、段落是說的基礎(chǔ)，訓(xùn)練聽力是必要的準備，那么進行復(fù)述訓(xùn)練，則是說好一口流利英語的關(guān)鍵。說到底，英語是一門語言學科，做再多的題目，考再高的分數(shù)，如果不能和他人進行正常的交流對話，那么又有什么用呢？因此，我們必須學會大膽地說出口，大膽地用英語進行交流與對話。

關(guān)鍵詞： 英語教學 訓(xùn)練聽力 復(fù)述訓(xùn)練

中央電視臺《中學生頻道》有一檔關(guān)于演講類的節(jié)目，當然演講時所用的語言是英語。我經(jīng)常鼓勵學生多看看這樣的節(jié)目，很多學生看完這樣節(jié)目時都會向我反饋，電視上這些中學生的英語真的是棒極了，我們簡直佩服得五體投地，什么時候我們也能向人家一樣，哪怕有人家的一半也行。由此看見，學生受到了節(jié)目的刺激，并且表露出想學好英語的渴望，但又不十分自信，認為自己根本不可能達到人家的水平。這時我借機激發(fā)他們學習的熱情，并告訴他們實際上學好英語，成為超級英語演說家并非絕無可能。那么，如何做才能做到成為一名超級英語演說家呢？我認為，可以從以下幾個方面入手。

一、訓(xùn)練聽力，為說一口標準的英語做好準備

要想說好，首先要學會聽，聽是說的基礎(chǔ)。我們要成為演說家，就要從訓(xùn)練聽力開始。從一個個單詞的發(fā)音聽起，認真學習他人的發(fā)音，爭取做到準確地發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，我們要記憶大量單詞，一個人的詞匯量很大程度上決定一個人學習英語所能達到的程度和水平。因此，我告訴學生，成為演說家，很簡單，從認識一個個單詞開始。學一個單詞，就記住一個單詞，有能力有潛力者可以拓展幾個。在此過程中，我們一定要注意積累，做到長期堅持，不可半途而廢。比如，我們要求自己每天記住三個單詞，那么就一定要做到。每天記住三五個單詞，看似不多，但是時間長了呢？如此堅持個一年半載呢？不就是上千個單詞嗎？如果我們堅持兩三年呢？就可能掌握四五千單詞。這樣的詞匯量是足夠用的了。假設(shè)這樣的習慣堅持下來，我們的詞匯量就會豐富得多了，最起碼到時候不會出現(xiàn)不知用什么詞形容一個事物的情況。其次，要大量地記憶一些句子，再由句子發(fā)展成段落。只要是好的段落，我們就把它背下來，直至背熟為止。英語屬于一門語言學科，學習語言沒有別的好的方法，唯有熟能生巧而已。語感是怎么來的？答案就是背出來的。英語句式中的一些搭配是固定的，沒有什么道理可講，也不必講什么道理。一些單詞的用法就是這樣的，什么地方用這個單詞，什么地方用那個單詞，都有哪些固定搭配，怎么辦？記下來，熟了，自然而然就會用了，沒有什么為什么。那么，記憶的前提是什么？就是要不斷地聽，不斷地跟著錄音帶學。從一開始，我們就必須糾正自己的發(fā)言直至準確無誤為止。只有這樣，我們才能說出一口流利且標準的英語，從而成為一名不折不扣的演說家。否則，連別人都無法聽懂自己說的是什么，又怎么能打動眾人和評委呢？

二、復(fù)述訓(xùn)練，對說好一口流利的英語很關(guān)鍵

如果記憶單詞、句式、段落是說的基礎(chǔ)，訓(xùn)練聽力是必要的準備，那么進行復(fù)述訓(xùn)練，則是說好一口流利英語的關(guān)鍵。說到底，英語是一門語言學科，做再多的題目，考再高的分數(shù)，如果不能和他人進行正常的交流對話，那么又有什么用呢？因此，我們必須學會大膽地說出口，大膽地用英語進行交流與對話。怎樣才能達到這一點呢？進行復(fù)述訓(xùn)練是非常好的方法。一種方法是跟著錄音機復(fù)述，錄音機說一句，我們復(fù)述一句，在錄音機說的時候，我們認真傾聽并體會，然后大膽模仿，果敢地復(fù)述出來，看看效果怎么樣？又有什么樣的差別？然后不斷改進，使自己不斷接近甚至超越錄音帶的水平。再高一階段時，等錄音機說一段，我們復(fù)述一段，這個就比一句一句地復(fù)述增加了難度，需要我們集中注意力，完整地傾聽下一段錄音，然后學著復(fù)述，同樣地我們要不斷體會，不斷改進，不斷超越。等到更高階段時則是等錄音機說一篇完整的會話時，我們再進行復(fù)述，當然這個難度就更高。自然而然，如果我們一步步訓(xùn)練，就能自如地復(fù)述一段會話時，我們離演說家的目標也就越來越近。另外一種方法是跟著老師復(fù)述。在課堂授課時，教師經(jīng)常進行的是示范性閱讀，這時我們要認真聽講，仔細觀察老師的語氣、口型，還要體會老師的情緒、情感，不斷模仿老師的發(fā)音，在心里跟著老師默默復(fù)述（復(fù)述并不一定是出聲的）。當老師要求我們大聲朗誦時，我們則要抓住機會按照老師的要求進行誦讀，以提高自己的閱讀能力。英語課少不了情景對話，情景對話是學好英語，提高運用英語能力的好方法。有時是師生對話，有時是生生對話，但無論哪種對話方式，都是很好的交流機會，這樣的方式真實模擬了日常生活中的場景，對我們學好英語，提高對話能力有很好的意義。

為了培養(yǎng)學生的英語演講能力，教師可以為學生提供一個可以展示自己的平臺，例如在課上開展一些演講比賽、舞臺劇表演等，鼓勵學生大膽參與，積極展現(xiàn)自己，也可以在課外活動時開設(shè)英語角，讓學生在課外用英語進行主動交流，以提高英語運用能力。當然有一些更高一級的比賽時，我們可以支持學生積極參與鍛煉。只有這樣，學生才能不斷豐富自己的演講經(jīng)驗，不斷提高自己的英語演講能力和水平，不斷向英語演說家的目標挺進。