劉彩紅

摘 要： 活動區(qū)是幼兒在幼兒園的主要活動區(qū)域，對幼兒健康成長發(fā)揮著極其重要的作用。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)出既符合幼兒年齡階段的各項(xiàng)特征，又讓幼兒積極地活動區(qū)玩耍，才算是成功的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)?；顒訁^(qū)的創(chuàng)設(shè)是幼兒發(fā)展智力、培養(yǎng)動手能力、激發(fā)動手操作興趣的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 活動區(qū)創(chuàng)設(shè) 重要性

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)是我國幼兒園都會使用的一種教育形式，在活動區(qū)環(huán)境中，幼兒可以自主地游戲、活動或者練習(xí)。在活動區(qū)內(nèi)不僅可以學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)幼兒動手能力和解決問題的能力。

幼兒在活動區(qū)的練習(xí)要經(jīng)過一個(gè)由易到難、由陌生到熟練的漸進(jìn)過程，讓幼兒對事物逐漸熟悉，理解事物的存在作用。活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)是幼兒發(fā)展智力，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)動手操作興趣的關(guān)鍵。

一、活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要有科學(xué)的目標(biāo)

活動區(qū)創(chuàng)設(shè)要有科學(xué)的目標(biāo)，要培養(yǎng)幼兒哪些品質(zhì)和能力，要提前有所準(zhǔn)備。同時(shí)，還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平及幼兒間存在的差異性。活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)不是獨(dú)立存在的，是教師教學(xué)的有效補(bǔ)充和繼續(xù)鞏固。所以，活動區(qū)要為幼兒自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境，便于幼兒自由發(fā)揮、自主操作，可以激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)新能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

比如，在進(jìn)行“螃蟹朋友多”的教學(xué)中，教師和幼兒一起準(zhǔn)備了大量廢舊物品，主要是紙盒、一次性餐盒、貝殼、剪刀、膠水、卡紙、彩筆、實(shí)物螃蟹等，還備份了大量不同植物的種子，不同種類、顏色、形狀的水果，不同形狀、顏色的花，做飯用的各種盤子、商品上的價(jià)格標(biāo)簽等?；顒訒r(shí)，教師利用多媒體為幼兒播放螃蟹自由活動的視頻，引起學(xué)生的注意，再讓幼兒觀察畫冊，說出用什么材料可以制作螃蟹。幼兒在視頻的啟發(fā)下積極發(fā)言，說出做法。教師讓幼兒走進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行手工制作，很多幼兒制作形象、逼真的螃蟹。為有效培養(yǎng)幼兒的動手、動腦、操作等能力，教師提醒幼兒，身邊還有很多材料，通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)那些知識。很多幼兒說出了種子、水果等具有不同的顏色、大小、形狀等特點(diǎn)，硬度也不太一樣。這些發(fā)現(xiàn)是幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)果，是幼兒自主探究的結(jié)果。這種教學(xué)方法有效培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)要注重材料的投放

活動區(qū)中的材料投放是活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在。因?yàn)闆]有材料，教師就無法進(jìn)行各種活動教學(xué)和講解。同時(shí)，材料的投放需要對幼兒的觀察和研究，才能決定哪些材料是既符合教育目標(biāo)又是幼兒興趣所在的，還能對幼兒的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師進(jìn)行材料投放時(shí)，可以有意尋找一些“半成品”，提供給幼兒這些材料，讓他們自主尋找方向，對發(fā)揮幼兒想象力具有推動作用。

比如，在進(jìn)行“卡通小畫廊”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒利用“互動墻飾”平臺進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意，讓幼兒利用生活中的廢舊物品，如利用舊掛歷紙、包裝紙、舊塑料袋等物品制作精美的墻飾，主要以卡通形式展示，讓整個(gè)墻壁成為優(yōu)美的畫廊，從中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)——“看誰的小船先靠岸”。具體方法是：將幼兒自己折的小船放在起點(diǎn)，每當(dāng)幼兒制作出一件精美的卡通作品，小船就前進(jìn)一格，看誰的小船先到達(dá)彼岸。這樣的激勵(lì)方式激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)新欲望，有效培養(yǎng)幼兒動手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力，收到很好的教學(xué)效果。教師提供的這些材料對幼兒想象力培養(yǎng)有非常好的促進(jìn)作用。

三、科學(xué)規(guī)劃活動區(qū)

由于每個(gè)幼兒園都與其他不同，每個(gè)幼兒園在自己的活動區(qū)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須考慮到幼兒園的實(shí)際情況。進(jìn)行活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，既要充分考慮幼兒園區(qū)空間布局，又要保證活動區(qū)作用的發(fā)揮。不管活動區(qū)創(chuàng)設(shè)過程如何，最終目的都是相同的，都是促進(jìn)幼兒在環(huán)境中自主活動、主動參加，提高幼兒的智力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時(shí)，要注意空間的合理搭配，要有開放式空間，利于幼兒之間的交流和互動，又要相對穩(wěn)定，可以保證幼兒是安全的?？傊顒訁^(qū)的規(guī)劃要科學(xué)，促進(jìn)幼兒與教師的互動和交流，幼兒間的互動交流與合作，幼兒自己的探究，使幼兒享受在活動區(qū)的自由活動帶來的快樂和愉悅。

活動區(qū)是幼兒活動的重要區(qū)域，教師一定要引起重視，樹立科學(xué)的活動區(qū)規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)的觀念，把活動區(qū)作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要區(qū)域，讓幼兒在玩中得到進(jìn)步，使活動區(qū)真正成為幼兒喜愛的空間，在活動區(qū)內(nèi)不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和解決問題的能力?？傊?，活動區(qū)規(guī)劃要科學(xué)、要合理，為幼兒探索和交流提供適宜的空間。

參考文獻(xiàn)：

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