王慧娟

摘 要： 隨著教育制度的改革及高考方式的變化，英語雖然在高考中的比重降低，但是依然是非常重要的科目，教學任務仍然非常重，并且在以后的學習和應用中都有非常重要的作用。語法教學作為英語教學的重點，是需要受到重視的，本文主要對高中英語語法教學進行探索，根據(jù)當前英語語法教學存在的問題，提出幾點建設性的意見，旨在為英語語法教學的改革拋磚引玉。

關鍵詞： 高中英語 語法教學 教學思考

英語教學一直備受爭議，對英語教學的探索不斷進行，但是還沒有一個很好的方案改變英語教學現(xiàn)狀，英語教學存在的問題沒有得到有效解決。十八大以來，各個領域的改革逐一進行，教育界掀起改革熱潮，對英語教學的探索隨著改革的深入不斷加深。本文對英語語法教學進行了討論，旨在為英語語法教學的改革提供參考。

一、高中語法教學的重要性

英語是一門語言，學習語言和學習其他的課程不一樣，語言的學習對語法的要求極嚴格和苛刻，所以英語語法的學習是十分重要的。在高中，英語教學進入一個新的深度，隨著高考的臨近，高年級英語教學重點逐漸由詞匯量的積累轉移到語法上，縱觀各省的高考英語試卷，語法的考查占有很大的比例。

英語學習是一門語言的學習，語法的學習除了考試的需要以外，在應用中也十分重要。在英語應用中，能否通過英語表達自己的想法，語法占有十分重要的地位。例如，疑問句和陳述句就只有兩個單詞的位置不一樣，但是意思天壤之別。

二、高中英語語法教學的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠，語法教學分配課時較少。

當前高中英語教學中，語法教學在高一高二年級的重視程度不夠，平時的語法教學都只是簡單地進行介紹，并沒有花大力氣教學，到了高三，對英語語法的教學才重視起來，這種做法屬于臨陣磨槍的做法，學生可能在高考的時候會做語法題目，但是時間一長，這些語法知識就會被淡忘。重視程度不夠，是當前英語教學中的問題之一。

2.教學脫離實際，缺少實踐指導。

如果對高中生的英語進行測試，其語法和詞匯量可能都可以交出一份令人滿意的答卷，但是如果用英語和學生進行交流，很多學生都不會表達自己想說的，甚至不能理解自己聽到的英語，造成“啞巴英語”現(xiàn)象。教學只是停留在理論上，實踐很少，導致大多數(shù)學生會做英語題目，但是不會說英語，別人說的也聽不懂。會導致學生對英語語法的學習失去興趣，讓學生感覺英語的學習枯燥無味，記憶不深刻，教學效果不明顯，教學效率也不高。

3.教學方法單一枯燥，缺乏趣味性。

當前高中英語教學的主要方法是教師傳授，教師在課堂上進行講解，學生在課堂上做好筆記，然后通過大量的練習對英語語法進行訓練，通過這種方式繼續(xù)英語教學，時間長了學生會厭倦。另外，采用這樣教學的方式，學生和教師之間的交流比較少，教師并不知道學生對語法掌握的程度，只顧著自己往下講解，導致學生認為學習英語很無聊，也很累，學生處于被動狀態(tài)，英語學習不主動，英語成績無法提高。

三、改善高中英語語法教學現(xiàn)狀的方法

1.提升高中英語語法教學的重視程度。

提升高中英語語法教學的重視程度，是從根本上改善當前英語語法教學的方法。提升重視程度，不論是教師還是學生，都要認識到英語語法的重要性，樹立正確的英語語法觀念，改變英語語法教學的現(xiàn)狀。首先可以增加英語語法教學的課時，增加英語語法教學所占時間比例。其次教師要注重語法教學，加強自身英語語法的教學技術，提升自身英語語法的教學素養(yǎng)，然后提升學生對英語語法的重視程度，平時練習時提升語法的訓練程度。最后學校可以組織英語教師定時培訓，向其他優(yōu)秀的英語老師請教經驗，不斷地完善自身英語教學的方式和技能。

2.明確教學任務，制定合理的教學目標。

明確教學任務，制定合理的教學目標，是解決當前英語語法教學的有效方法。無論是英語語法教學還是英語詞匯教學，教學任務是否明確是非常重要的，一堂課上知識的容量和重點需要在教學之前解決，在教學計劃實施的時候可以有很好地把握。同時，教學目標要合理，制定的教學目標不能過高，如果過高，目標不能實現(xiàn)或者學生勉強實現(xiàn)，學生學起來會覺得很吃力，這對英語語法教學的教學效果會有不利的影響?？傊贫ê侠淼慕虒W目標，對實現(xiàn)教學目標和取得的教學效果都會起到很好的推動作用，同時不論是學生還是教師，對英語語法的學習和教學的信心都會隨之增強。

3.結合教學情境，提高學生對英語語法學習的興趣。

目前，很多高中英語語法教學停留在理論上，沒有深入學生的實際生活，對語法的練習都是在試卷和練習冊上進行。只停留在理論水平，會產生兩個影響：第一是加大英語語法記憶的難度，第二是失去學習的興趣。所以教學要提高學生對英語語法學習的興趣，增加英語的應用機會，提高學生在英語語法上的應用能力。最好的做法是結合教學情境，教師與學生進行充分的溝通，然后在某個情境內，教師和學生或者學生和學生之間進行英語的應用，將最近學習的語法和詞匯都通過情境內的對話加以應用，這樣學生就不會覺得英語語法的學習枯燥，反而認為英語很有意思，提高興趣，英語語法的教學就會提升到一個新的高度。

4.不斷探索創(chuàng)新教學方法，靈活運用其他學科的教學經驗。

教學方法不斷探索，不斷創(chuàng)新，就可以改善教學的現(xiàn)狀。教學方法的創(chuàng)新，是英語語法教學不斷前進的動力，通過創(chuàng)新，英語的語法教學會隨著時間的推移和社會觀念的改變而不斷地適應新時期的要求，這樣英語語法教學的方法就永遠不會與時代脫節(jié)、與教學的課程標準脫節(jié)。同時教師要注意探索其他有趣的教學方法，提升英語教學的吸引力，比如借鑒其他學科的教學方法和經驗，像語文一樣在英語課堂上展開辯論賽，或者像數(shù)學一樣開展英語語法競賽等，通過這些教學方法，提高學生對英語語法學習的興趣，將枯燥的英語課堂變得生動起來，引導每一個學生都參與英語教學，對英語的學習都有一個新的認識，將學生引到英語語法學習的殿堂。不斷地創(chuàng)新，不斷地嘗試新的教學方法，學生不僅會對課堂產生熱切的期盼，還會對教師產生崇拜感，從而對英語語法的學習會更積極和認真。

四、結語

高中英語語法教學是一個比較繁瑣但是在英語學習中占有很重要地位的，教師在英語教學過程中除了詞匯量、語法兩個理論知識的教學以外，還要注意給予學生更多的應用英語進行交流的機會，在課堂上多提供給學生練習的機會，除了提高學生學習英語的興趣外，也要提高學生說英語、講英語、用英語的能力。相信，隨著教學實踐的增加和探索，高中英語語法教學甚至高中英語教學都會有一個很好的教學模式，可以更好地為英語教學服務，也能夠更好地培養(yǎng)學生，培養(yǎng)英語的高素質人才。

參考文獻：

[1]金麗珍.論教學幽默在高中英語語法教學中的運用[J].太原大學教育學院學報，2014，04：113-115.

[2]代莎.高中英語教學中語法教學問題及對策[J].中國職工教育，2014，08：183.

[3]林小玲.再論英語語法教學在高中新課程教學中的地位與作用[J].南昌教育學院學報，2011，12：121-122.

[4]羅明禮，劉麗平.論高中英語新課改的語法教學[J].四川師范大學學報（社會科學版），2010，06：81-84.

[5]黃河林.新課程改革背景下高中英語語法教學策略探究[J].科教導刊（中旬刊），2012，05：190-191.