梁彩霞

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。英語(yǔ)教學(xué)貫穿學(xué)校教育的始終，因此在英語(yǔ)教學(xué)中注重素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，又可促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 心理健康教育 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生心理特點(diǎn)

對(duì)于我國(guó)青少年來(lái)說，其大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)生時(shí)期是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的重要階段，也是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)貫穿學(xué)校教育的始終，英語(yǔ)課程目標(biāo)確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，因此在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育有著極其重要的意義。它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，也有助于提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，又可促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。主要有以下方面。

一、多鼓勵(lì)，建立學(xué)生的自信心

弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)的。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識(shí)中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對(duì)學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。

成功的教育往往會(huì)使學(xué)生感受到成功的滿足。教師要注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們每一次細(xì)小的進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)?？梢赃x用學(xué)生熟悉的內(nèi)容或游戲方法，如用Guessing games的方法，讓學(xué)生積極參與競(jìng)賽，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，分享他們獲得的樂趣。要讓學(xué)生看到自我價(jià)值，意識(shí)到自我潛能，由此擺脫失敗的焦慮，克服自卑心理，建立積極健康的學(xué)習(xí)情感。

二、巧設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣就是最好的老師”?？梢哉f興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，興趣是心理健康的營(yíng)養(yǎng)劑。

我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高度有效?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生感興趣的東西最容易記住。情景教學(xué)就是充分利用實(shí)物、掛圖、圖片、環(huán)境等創(chuàng)造教學(xué)情景，教師有目的地引入和巧設(shè)有一定情緒色彩的、一形象為住的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，如通過演示實(shí)物、圖片、放映幻燈、錄像、播放錄音、講故事等形式，對(duì)新材料進(jìn)行形象的描繪、環(huán)境的渲染、想象的啟迪，把學(xué)生帶到藝術(shù)境界中，引起一定的態(tài)度體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)情境時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，大大促進(jìn)大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。首先，教師在課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，久而久之，可達(dá)到耳濡目染的效果。此外，利用教具、動(dòng)作、表情、姿態(tài)和提示等創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前表演，分別扮演不同的角色來(lái)創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有一種身臨其境的體會(huì)。這種課堂教學(xué)，整節(jié)課堂學(xué)生的情緒特別高漲，往往會(huì)收到事半功倍的效果。另外，生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言具有無(wú)窮的魅力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、樹榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)

要發(fā)展學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，教師自身?yè)碛辛己玫膽B(tài)度和健康心理是前提。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立榜樣，以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感。為師者必須言行一致，把言教和身教結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生做出表率，教師的世界觀、人生觀、道德觀、言行舉止都直接影響著學(xué)生，學(xué)生是最善于模仿自己的老師的，有些學(xué)生因?yàn)橛龅揭晃粌?yōu)秀教師因而樹立了長(zhǎng)大成為教師的理想，還有些學(xué)生受學(xué)科教師的影響進(jìn)入了該學(xué)科領(lǐng)域。正所謂“親其師，信其道”。教師不只是傳授給學(xué)生知識(shí)、技能和獲取知識(shí)、技能的方法和能力，而且將自己對(duì)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給了學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。這不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的熱忱和興趣，而且能進(jìn)一步陶冶學(xué)生的理智感?？梢?，教師榜樣的魅力是強(qiáng)大的。只有一個(gè)充滿自信、充滿活力、心智健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的教師，才能在教育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生迸發(fā)出無(wú)限的活力。因?yàn)樗芙o學(xué)生以無(wú)限希望；他渾身散發(fā)出來(lái)的魅力能深深吸引學(xué)生；他自信的形象能不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；他會(huì)成為學(xué)生的偶像，不斷感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、多協(xié)作，訓(xùn)練交往心理素質(zhì)

教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的步伐。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，同時(shí)是人類精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代，是人與人合作的時(shí)代。著名心理學(xué)家卡耐基說：“10個(gè)孩子，9個(gè)因交往而聰明?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，有利于激勵(lì)他們樹立積極向上的精神，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語(yǔ)課程正適應(yīng)了這一特點(diǎn)。英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言課，其課程特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)必須通過師生間、生生間互助合作、交流來(lái)完成語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)中，我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來(lái)組織教學(xué)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”不但活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，并培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步提高了學(xué)生的交際能力，使學(xué)生的個(gè)性得以完善和發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)的滲透是對(duì)學(xué)生非常有利的，作為英語(yǔ)教師，我們理當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中努力尋找契機(jī)，積極滲透心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健全人格的幸福的人。