劉偉科

師生關(guān)系如何直接影響教育的實(shí)施和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。語文課堂教學(xué)要正確處理師生間的關(guān)系，重視計(jì)算機(jī)引入語文課堂帶來的全方位的變化，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重和信任學(xué)生，積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

教師不僅是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者，因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作為學(xué)生的表率。教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系，并且在此過程中要善于溝通、學(xué)會(huì)關(guān)愛、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則維系，使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)，使教育教學(xué)活動(dòng)高效，師生關(guān)系主要取決于教師的職業(yè)道德及個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上。教師在教學(xué)時(shí)要特別注重與學(xué)生的情感交流，切實(shí)搞好情感教育，以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓他們思考，以便讓學(xué)生感受到尊重和平等。特別是在農(nóng)村小學(xué)，家長忙于打工，跟子女交流較少，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握，這對(duì)教學(xué)和學(xué)生的成長不利。教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是熱心、耐心的聽眾，還是談得來的朋友。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用一切方式肯定學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立共同語言，在融洽氣氛中溝通感情。

多媒體技術(shù)在營造氛圍、增大課堂容量等方面固然有黑板、粉筆無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。多媒體課件可以展示給學(xué)生豐富多彩的信息，學(xué)生可能對(duì)漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心看自己真正應(yīng)該看的東西，導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移。如果不加限制不加思考地就把所有的信息統(tǒng)統(tǒng)展示給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生無所適從，造成信息的污染。教學(xué)材料都是課前準(zhǔn)備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)的開通，使學(xué)生可接觸的信息資源更多，信息過多的現(xiàn)象更突出，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，限制課件的容量與播放速度，避免帶給學(xué)生過大的課堂負(fù)荷。所以，教師應(yīng)該充分考慮各種情況，選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生，此外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇信息，從根本上防止信息過多造成的影響。計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的作用是輔助教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不能一味依賴多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)。教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組織、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活把握、對(duì)反饋情況的迅速反應(yīng)、對(duì)課堂組織形式的妥善處置等是任何計(jì)算機(jī)都不能代替的。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能忽視教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師在多媒體環(huán)境下只是按照課件中的內(nèi)容機(jī)械地念，忽視學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生缺少交流，使學(xué)生的積極性有所降低，沒有以學(xué)生為主體，而是以課件為中心，老師也不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況有所了解，這種缺乏互動(dòng)的課堂，其教學(xué)效果必然大打折扣。

在閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，學(xué)生都是積極主動(dòng)的實(shí)踐者，教師推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要幫助學(xué)生，使學(xué)生研究的問題更集中深入，在探究中感受和體驗(yàn)豐富、有趣的探究過程與探究結(jié)果。還要讓學(xué)生帶著問題走出課堂，進(jìn)一步查找資料，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，為解決新問題而對(duì)獲取的信息進(jìn)行取舍、加工、重組等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，加上教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，得到啟智的喜悅和審美的享受，得到科學(xué)思維和方法技能的訓(xùn)練。教師要注意多角度、多方面地認(rèn)識(shí)問題、分析與解決問題，對(duì)課文進(jìn)行再評(píng)估分析，這種探究活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。教師要珍視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，閱讀的結(jié)論常常是多元的，要鼓勵(lì)學(xué)生不同意見的存在，使學(xué)生在積極情感的驅(qū)動(dòng)下自主、能動(dòng)地閱讀，實(shí)現(xiàn)語文的再創(chuàng)造，提高遷移創(chuàng)造能力。在探究性閱讀教學(xué)中，訓(xùn)練語感的最佳途徑是熟讀背誦，教師必須讓學(xué)生明白熟讀背誦的意義，并給予具體的指導(dǎo)。探究性閱讀應(yīng)著眼于文本美點(diǎn)的探究，現(xiàn)代白話文的背誦，內(nèi)容主要是散見其中的格言警句和一些生動(dòng)的修辭、描寫，而背誦古詩文對(duì)人的語言訓(xùn)練作用是全方位的，從語辭的典雅到文脈的貫通再到思想的睿智，無不浸染熏陶著讀者。背誦現(xiàn)代白話文主要是領(lǐng)悟其哲理，學(xué)習(xí)其生動(dòng)性、形象性。學(xué)生要自己查找有關(guān)資料，積累相關(guān)素材，必要時(shí)通過調(diào)查走訪獲取有價(jià)值的信息，結(jié)論的獲取是通過探索自己得出的。例如人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，這篇課文較長，我讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，以讀為本，通過多層次、多形式的讀感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。探究性閱讀是開放性閱讀，它的閱讀渠道不僅在課堂，更在課外，所以教師應(yīng)注重學(xué)生的課外積累，使之與課內(nèi)學(xué)習(xí)相輔相成。廣泛閱讀，可讓學(xué)生厚積薄發(fā)，拓寬視野，教師在抓好課堂學(xué)習(xí)這一主陣地的同時(shí)，還要督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造更多的讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。