劉玫先

摘??? 要： 在初中英語教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，影響學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)。由于英語屬于外語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，加之學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心缺失。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用較科學(xué)、行之有效的教學(xué)方法教學(xué)。本文研究的重點主要就是在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)??? 初中英語??? 教學(xué)應(yīng)用

引言

在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過難，長此以往就失去學(xué)習(xí)英語的興趣，影響長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該運用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給予學(xué)生充分的自由，使學(xué)生通過討論與交流的形式學(xué)習(xí)英語，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)規(guī)避的問題

1.1規(guī)避學(xué)生參與積極性不高的問題。

學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)過程中，存在著參與積極性不高的問題，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，對此類問題進(jìn)行規(guī)避。例如，教師在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以布置一些趣味性較強(qiáng)的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)該采取競爭的方式讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，小組與小組之間進(jìn)行競爭，這種方法能夠有效地激活學(xué)生的競爭意識，進(jìn)而有助于提高學(xué)生參與的積極性。

1.2解決學(xué)生對問題探究不夠深入的問題。

在初中英語教學(xué)中，在教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生存在探究不夠深入的問題，對于問題了解不全面，進(jìn)而分析問題不到位，影響到合作學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。對于此種情況，教師要采取有效的措施解決。例如，在進(jìn)行疑問句的教學(xué)時，教師應(yīng)該要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，對疑問句式進(jìn)行深入的討論，并且詳細(xì)地分析應(yīng)該采取怎樣的語氣表達(dá)疑問，等等，教師只有讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究，才能保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用分析

2.1進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。

在初中英語教學(xué)中，教師要充分地實現(xiàn)良好的合作學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)非常重要，這是確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，主要包括，學(xué)生的分組、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和把握，以及對學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的評價，等等，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2教師要做好引導(dǎo)工作。

在合作學(xué)習(xí)實施之前，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，告知學(xué)生如何開展合作學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的主要目的是幫助學(xué)生清掃學(xué)習(xí)障礙，保證學(xué)生能夠順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行“AbrahamLincoln”教學(xué)之前，可先提出如下問題：WhowasAmerican’sfirstPresident？Who’stheAmericanPresidenttoday？等等，教師提出此類問題，主要是為了使學(xué)生了解本堂課的重點，進(jìn)而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的重點進(jìn)行學(xué)習(xí)的實施，從而把握課堂重點知識，避免由于對重點知識把握的不全面而影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3要求學(xué)生充分的開展小組討論。

在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生要進(jìn)行充分的小組討論，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行交流與討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生當(dāng)中，對于學(xué)生提出的疑問進(jìn)行適時的解答，以確保合作學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行。另外，在小組討論的時候，教師還要在每個小組中選派一個小組長，小組長組織討論，并且把握討論的內(nèi)容，這樣才能夠保證討論的質(zhì)量。

2.4對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評價。

在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，很多教師往往忽略對學(xué)生的評價，嚴(yán)重影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要重點把握對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)該一一指出來，并且對學(xué)生提出改正的意見。對于在合作學(xué)習(xí)中過程中表現(xiàn)非常突出的學(xué)生，教師應(yīng)該積極的表揚，以起到鼓勵和激勵的作用。最后，教師還要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中研究不充分的問題進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完成合作學(xué)習(xí)的整個過程，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師通過科學(xué)地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生在課堂上不再被束縛，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃，學(xué)習(xí)信心更強(qiáng)，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

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