蔣如軍

摘??? 要： 游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，游戲活動要具有實(shí)效性、創(chuàng)造性和多樣性;游戲活動評價應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性。游戲，也就是玩耍，美國教育家杜威指出游戲應(yīng)在課程中占有明確的地位，以便使兒童正常有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 英語游戲??? 學(xué)習(xí)興趣??? 教學(xué)方法

一、英語游戲可以提高兒童的英語聽說能力

李嵐清同志曾在1996年的一次外語座談會上指出：“我國學(xué)生經(jīng)過從中學(xué)到大學(xué)多年的外語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生仍不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、說不出，難以與外國人直接交流?！边@說明聽說教學(xué)是我國外語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。英語游戲是在一定規(guī)則支配下設(shè)置的一種語言環(huán)境，在這種環(huán)境中，學(xué)生用英語交流、競賽等。如此持之以恒，對于他們聽說能力的提高會有很大幫助。讓少年會聽，知道怎么聽，首先得培養(yǎng)少年對英語的興趣，只有有了興趣，才會專注于做這個事情，其次，老師上課的方式是一個重要的因素。

二、英語游戲可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

兒童的注意穩(wěn)定性相對較差，若教師講課方法呆板，課堂氣氛必然沉悶。英國教育家洛克在其教育著作《教育漫話》中寫道：“要兒童將思想長久地用在某一事情上，對他們是一種痛苦。長久的、持續(xù)的注意是強(qiáng)加于他們的最苦的差事之一?！庇纱丝梢?，適時地運(yùn)用游戲能使學(xué)生從沉悶中走出來。有的游戲還滿足了兒童愛動的天性，允許學(xué)生在教室里走動。學(xué)生可以在游戲中感受到學(xué)英語的樂趣，再加上教師的鼓勵和表揚(yáng)，一定會提高學(xué)英語的興趣和信心。講課時面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，對學(xué)生要熱情而有耐心。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并有利于化難為易，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、英語游戲體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律

教師主導(dǎo)，就是教師組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展;學(xué)生主體，就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是自我發(fā)展的主體。教師只有充分鉆研教材，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。實(shí)踐表明，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的積極主動性越強(qiáng)。在游戲中，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者，活動的主體是學(xué)生，他們在游戲中積極動腦、動口，發(fā)表演講、參加討論，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在活動中得到發(fā)展。

四、英語游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的時機(jī)和作用

1.課前的運(yùn)用，全體參與。

“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。正因?yàn)槿绱?，許多教師在一堂課的開始階段設(shè)想種種辦法，吸引學(xué)生的注意力。譬如：有的搞值日生報告，有的進(jìn)行隨意的師生對話，還有的教師進(jìn)行一段英語口語開場白等。卻這樣仍有不妥之處。他們的共同點(diǎn)是一個人或一小部分人在表演，大多數(shù)學(xué)生則充當(dāng)觀眾。心理學(xué)表明，學(xué)生的注意與刺激物的強(qiáng)度、新穎程度等因素有關(guān)。如果準(zhǔn)備的內(nèi)容平淡無奇或內(nèi)容過難，都不會達(dá)到預(yù)期的效果。相反，若采用一個集體游戲，就能使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，從而集中全體學(xué)生的注意力，為一堂課的正式進(jìn)行做好全員準(zhǔn)備。

2.課中運(yùn)用，寓學(xué)于樂。

我國目前使用的中小學(xué)英語教材都是以單元的形式編排的，課本中有大量的插圖，圖文并茂，提高了孩子們的興趣。在教材中，每單元的第一、二課是對話和課文，主要訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的交際能力和一定的閱讀理解能力。學(xué)生可以模仿交際，并從鮮活生動的課文中吸收有趣的信息和知識。第三、四課往往是語言學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)總結(jié)課，內(nèi)容比較散，雖然這兩課是單元的重點(diǎn)課，但卻不易組織。如：語言學(xué)習(xí)部分之后，大多安排幾個小題的例句練習(xí)，如果老師讓學(xué)生自己做，部分學(xué)生可能顯得沒有耐心，草草了事;如果教師引導(dǎo)著做，有的學(xué)生干脆不動腦筋，反正老師會說出正確答案;如果提問學(xué)生，有的學(xué)生借機(jī)與別的學(xué)生說話。如何解決以上諸多問題呢？不妨把練習(xí)轉(zhuǎn)換成游戲形式，讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)。如：把教室課桌縱橫排列的位置看成是一條條路、一條條街，用它們練習(xí)問路和指路的表達(dá)法，這樣做肯定比在書本上做幾道練習(xí)題更生動、更有趣。

3.課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦。

一堂結(jié)構(gòu)合理的課有新課導(dǎo)向、傳授新知、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個主要環(huán)節(jié)，鞏固得好，可以收到畫龍點(diǎn)睛的效果，但這個時間段是學(xué)生最易感到疲勞的時間。大多數(shù)學(xué)生對老師的歸納講解不太關(guān)心，甚至分心走神。而采取游戲的做法，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，又可以在笑聲和愉快之中結(jié)束這節(jié)課。如：為了使學(xué)生明白英語主、謂、賓句子結(jié)構(gòu)，可以把學(xué)生分成三組，每一組都準(zhǔn)備些名詞、代詞和謂語動詞，然后每一組一一對應(yīng)的同學(xué)分別說出自己的成分，組詞成句，有時會得出“人咬狗”、“球踢人”這樣符合語法但不符合習(xí)慣或不符合邏輯的句子，使學(xué)生在笑聲中掌握這一句子結(jié)構(gòu)。

英語游戲的運(yùn)用能取得很好的效果。每種游戲活動都蘊(yùn)藏著豐富的美學(xué)因素，其中的文學(xué)、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情境是時刻存在的無聲教育。游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、念小詩等，令學(xué)生在不知不覺中加深對美的含義的理解，有利于學(xué)生陶冶情趣，提高審美能力。但是，在運(yùn)用英語游戲時要注意以下幾點(diǎn)：

（1）目的明確

不要單純?yōu)橛螒蚨螒颉槿范螒?，而要吸引學(xué)生的注意力，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

（2）講清規(guī)則

沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則是在活動中應(yīng)遵守的要求，講清規(guī)則可以提高游戲效率。

（3）短小適量

游戲時間不宜過長、次數(shù)不應(yīng)過多。過長，大腦興奮會轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài);過多，學(xué)生會失去興趣。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法、教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是教師義不容辭的責(zé)任。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)?、適時地開展一些游戲，是教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。它就像調(diào)味品，使課堂教學(xué)變得有滋有味。愿廣大中小學(xué)英語教師在工作中共同探討更有效的教學(xué)方法策略，使中小學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002（6）.

[2]中小學(xué)英語教學(xué)和研究，2002（5）.

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