司貴軍

摘??? 要： 班級(jí)工作是學(xué)校所有工作的落腳點(diǎn)，學(xué)校管理如何，取決于班級(jí)管理，因而班級(jí)管理工作在學(xué)校工作中具有重要地位。作者根據(jù)自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為建立良好的班級(jí)管理制度，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，以人為本，讓學(xué)生自主管理，就能有效做好班主任工作。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期??? 班級(jí)管理??? 工作方法

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的。班級(jí)管理是班主任工作的核心，采取什么方式、什么措施管理班級(jí)，直接影響班主任工作。筆者從教二十多年，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，下面根據(jù)工作中的實(shí)踐與探索，扼要談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯姆椒ā?/p>

1.建立良好的班級(jí)管理制度

學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)、不同的個(gè)人經(jīng)歷，以及不同的處理問(wèn)題的方式，因此，在班級(jí)生活中，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象應(yīng)有不同的看法和做法。個(gè)人行為常常與學(xué)校制度相沖突，與同學(xué)交往中常常出現(xiàn)各種矛盾。班主任必須了解這一點(diǎn)，在民主、平等的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校制度和班級(jí)的具體情況，采用與學(xué)生協(xié)商的方式，制定一套班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生積極向上健康發(fā)展。制度要具體、明確，讓學(xué)生知道什么行為會(huì)受到表?yè)P(yáng)，什么行為是違紀(jì)的，要承擔(dān)什么責(zé)任。例如：幫助有困難的同學(xué)（如照顧生病的同學(xué)），屬于好人好事，要給個(gè)人和小組加分，口頭表?yè)P(yáng);如果無(wú)故不完成值日任務(wù)，要寫(xiě)出保證書(shū)，并扣除個(gè)人和小組積分，降低個(gè)人和小組評(píng)定等級(jí)，這樣用制度和集體的力量約束個(gè)人不良行為，可促進(jìn)其向正確的方向發(fā)展。

2.班級(jí)管理應(yīng)注重學(xué)生自主管理

班務(wù)工作極其瑣碎、繁雜，小到收繳作業(yè)，調(diào)解學(xué)生口角，大到思想品德教育，組織參加學(xué)校大型文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，如果這些工作都由班主任包攬，一方面班主任精力有限，另一方面班主任不一定能及時(shí)了解班級(jí)情況，勢(shì)必會(huì)使班級(jí)管理受到限制，顯得死氣沉沉。因此，班級(jí)管理應(yīng)注重學(xué)生自主管理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人人是班級(jí)的主人，是班級(jí)的管理者。班主任要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好等，把各項(xiàng)事務(wù)細(xì)化，分配給學(xué)生具體負(fù)責(zé)。

3.要與學(xué)生和諧相處，以情感人，以理服人

人非草木，孰能無(wú)情。班主任教育學(xué)生時(shí)，只曉理不動(dòng)情，這種教育方法不能取得理想的教育效果。班主任要用真誠(chéng)的語(yǔ)言感染和帶動(dòng)學(xué)生，有時(shí)不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)的話和一個(gè)微笑，都可能達(dá)到事半功倍的效果。在班級(jí)管理中，不要總是陰著臉，人為地營(yíng)造緊張氣氛，而要出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，教育或批評(píng)學(xué)生時(shí)注意語(yǔ)言，掌握分寸，語(yǔ)氣要和藹，要以理服人，多體諒學(xué)生，做朋友式的班主任。不能訓(xùn)斥學(xué)生，尤其在公開(kāi)場(chǎng)合，即使是無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言刺激，在學(xué)生面前也會(huì)失去教育的基礎(chǔ)和權(quán)利。

4.要以人為本，科學(xué)管理

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記，你面對(duì)的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈?！逼鋵?shí)在教育管理過(guò)程中，教師的一句話、一個(gè)眼神都有可能對(duì)學(xué)生造成無(wú)法彌合的心靈傷害，甚至影響其一生。新時(shí)期的班主任要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、家庭教育的人。教師只有具備這樣的心態(tài)，才能營(yíng)造民主和諧的氛圍，建立“朋友式”的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)愛(ài)，哪怕是后進(jìn)生，也要讓他們感受到教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，從而讓他們自然地覺(jué)得教師可親可敬，進(jìn)而信任你，聽(tīng)從你的教育。

5.要開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)

豐富的班級(jí)課外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的班風(fēng)。班主任在制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮活動(dòng)的目的、活動(dòng)的形式、活動(dòng)需要的時(shí)間、活動(dòng)的可操作性，以及與學(xué)?；顒?dòng)是否有沖突等具體情況，活動(dòng)開(kāi)展要有頭有尾，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期目標(biāo)。例如：當(dāng)感覺(jué)班級(jí)氣氛沉悶時(shí)，可以開(kāi)展踢毽子、籃球賽等活動(dòng)，以達(dá)到活躍氣氛、釋放壓力的目的;如果想發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，或?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，可以開(kāi)展書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽等;如果想增進(jìn)班級(jí)之間的友誼，提高班級(jí)凝聚力，就要和其他班主任做好溝通，在友誼第一、比賽第二的原則下，開(kāi)展班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生組織、排練，以提高學(xué)生的組織管理能力?；顒?dòng)結(jié)束后，一定要總結(jié)得失，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要采取多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如獎(jiǎng)勵(lì)筆記本，鋼筆等）和精神鼓勵(lì)（如口頭表?yè)P(yáng)，登上班級(jí)光榮榜等）。只要班主任在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，能及時(shí)開(kāi)展符合班級(jí)需要的活動(dòng)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

6.努力營(yíng)造和諧的育人環(huán)境

不同的環(huán)境，可以塑造不同的人才。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。班級(jí)文化，能給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美、積極向上、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園的有力保障。優(yōu)秀的班主任，會(huì)高度重視良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。教室和宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有較大影響，班主任要著力做好教室布置，包括墻面上的學(xué)習(xí)專(zhuān)欄、黑板報(bào)、光榮榜等工作，學(xué)生宿舍被褥的疊放，墻面、地面是否干凈整潔，室內(nèi)通氣是否良好等，直接決定教室、宿舍的舒適與否。要根據(jù)實(shí)際情況把教室宿舍布置得溫馨、舒適，地面保持干凈，桌椅擺放整齊，班主任要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持并督促學(xué)生管理好教室、宿舍，讓教室和宿舍成為學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所，成為學(xué)生自由發(fā)揮能力的舞臺(tái)，滿足學(xué)生多方面的需求。即要發(fā)揮環(huán)境的育人的功能，拓展學(xué)生文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。