傅阿釵

摘??? 要： 農(nóng)村幼兒教師應(yīng)變不利條件為有利條件，根據(jù)幼兒園周邊環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，利用一切可以利用的資源，為幼兒提供構(gòu)建和實(shí)施原本課程的基本材料，使幼兒按照自己的經(jīng)驗(yàn)和情感活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土資源??? 園本課程??? 花鄉(xiāng)

所謂利用鄉(xiāng)土資源，是指利用幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等?，F(xiàn)在大力提倡用鄉(xiāng)土資源教育幼兒，鄉(xiāng)土資源來(lái)源于幼兒所生存的環(huán)境，是幼兒熟悉的，是幼兒所樂(lè)意接受的事物，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行本土化教育，更能激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

一、農(nóng)村利用鄉(xiāng)村資源現(xiàn)狀和實(shí)施原本課程現(xiàn)狀分析

《綱要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施因地制宜的教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！比欢r(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)村資源的現(xiàn)狀，從整體上看：

1.農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，幼兒園條件設(shè)施比較陳舊，經(jīng)費(fèi)緊張，造成室內(nèi)外的玩具匱乏，教育教學(xué)活動(dòng)習(xí)慣以教材為中心。

2.農(nóng)村具有豐富的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源是農(nóng)村幼兒園貫徹《綱要》精神的根本宗旨。農(nóng)村幼兒園在鄉(xiāng)土建設(shè)上追求城鎮(zhèn)化，缺乏對(duì)園所自身資源優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，只是一味地盲目追求、模仿，缺乏對(duì)這些資源蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的開(kāi)發(fā)研究和利用。

3.園長(zhǎng)的年輕化。師資力量發(fā)展不均衡，個(gè)體差異明顯，因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。近幾年，本園也在努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著“走出去，帶回來(lái)”的理念，逐步在本園形成良好的教研氛圍，園級(jí)骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。本園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合本園的實(shí)際情況和特點(diǎn)，將家鄉(xiāng)資源“花鄉(xiāng)”作為本園的教學(xué)特色，合理利用家鄉(xiāng)資源，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康地發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)

1.恩格斯說(shuō)，只有熱愛(ài)家鄉(xiāng)，才能熱愛(ài)自己的祖國(guó)。所以對(duì)幼兒從小就要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，長(zhǎng)大才能成為國(guó)家的有用之才。漳平市永福鎮(zhèn)花鄉(xiāng)資源豐富，被稱(chēng)為“杜鵑花之鄉(xiāng)”，在國(guó)內(nèi)外享有盛名，是永福鎮(zhèn)人民的驕傲。幼兒園應(yīng)該利用這些花鄉(xiāng)資源，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行宣傳、教育，以被稱(chēng)為“杜鵑花之鄉(xiāng)”為榜樣，健全人格。

2.每個(gè)幼兒園都因地域、所處位置而有不同的自然資源和教育資源。農(nóng)村幼兒園有許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)環(huán)境，這是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂。豐富的民間文化、淳樸的民風(fēng)、厚道的鄉(xiāng)情、自然的物品等，都是幼兒園可利用的教育資源，應(yīng)充分利用這些花鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，并很好地實(shí)施園本課程。

三、利用花鄉(xiāng)資源構(gòu)建園本課程

當(dāng)前，對(duì)幼兒園內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等都只作了原則性規(guī)定，并無(wú)全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)用書(shū)等具體的課程形式，這是幼兒園課程與中小學(xué)國(guó)家課程的顯著不同之處。園本課程自主開(kāi)發(fā)成為每一所幼兒園面臨的共同任務(wù)和實(shí)際需要。因此，組織學(xué)習(xí)《綱要》及園本課程的相關(guān)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐顯得更重要。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，大家對(duì)如何構(gòu)建園本課程有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的作用

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒園教育中，環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)。幼兒園由于地域的不同，需要幼兒園發(fā)現(xiàn)挖掘，因地制宜，就地取材，充分利用農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源的利用，更具有親和力，有利于培養(yǎng)幼兒從小對(duì)自己家鄉(xiāng)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。以下是鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的作用：

1.鄉(xiāng)土資源的充分利用，為幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展提供了條件。幼兒經(jīng)常動(dòng)手操作，有利于小肌肉的發(fā)展，頭腦會(huì)變得更聰明。家鄉(xiāng)豐富的自然資源，幼兒的操作材料隨處可見(jiàn)，例如可以做一個(gè)植物區(qū)角，讓孩子們種花，陶冶幼兒的情操。

2.鄉(xiāng)土資源的充分利用，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了豐富的資源。因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生好奇感、新鮮感，從而產(chǎn)生求知欲，會(huì)想看看結(jié)果是什么樣的，從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。

3.鄉(xiāng)土資源的充分利用，是對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育的最好途徑。家鄉(xiāng)是幼兒熟悉的地方，家鄉(xiāng)的自然資源和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神成長(zhǎng)中有特殊的意義。充分利用農(nóng)村資源教育幼兒和實(shí)施原本課程，將使教育工作取得事半功倍的效果。

今后，我們會(huì)在“充分利用家鄉(xiāng)資源，以園為本”思想的指導(dǎo)下，讓幼兒與家長(zhǎng)參與我園園本課程的構(gòu)建中，爭(zhēng)取園本課程更具特色，更適合幼兒的全面發(fā)展。

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[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.解讀教育部基礎(chǔ)教.育司組織編寫(xiě)江蘇教育出版社.

[3]幼兒園園本課程的探索.2011-10-20.

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