陳大友

摘 要： 當(dāng)代教育改革要求改變落后的“滿堂灌”式教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是自覺學(xué)習(xí)，是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師僅僅是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是真正的“主演”。毋庸置疑，教師運(yùn)用全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

初中生的自主學(xué)習(xí)是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，是教師全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。由此可見，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，把教師“一言堂”式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，切實(shí)向“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、合作交流、共同探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中做了如下有益的探索。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。教師創(chuàng)造民主、和諧、愉悅、詼諧的課堂教學(xué)環(huán)境，可以激起學(xué)生質(zhì)疑問難，產(chǎn)生懸念，進(jìn)入意猶未盡的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中適當(dāng)滲透趣味性的元素，例如幽默教學(xué)語言、生活中的數(shù)學(xué)典型事例等，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的濃厚興趣。教師通過精心設(shè)計(jì)一些有利于“溫故而知新”的問題，讓學(xué)生完全置身于發(fā)現(xiàn)新知的教學(xué)情境中，從而引領(lǐng)學(xué)生自主探究解惑，達(dá)到欲罷不能的學(xué)習(xí)高潮。

二、教學(xué)過程彰顯生動(dòng)性、新奇性和形象性

創(chuàng)新是教育改革的不竭動(dòng)力。新奇的事物能夠吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)形象的信息能夠發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。新奇性即力避教學(xué)方法和教學(xué)過程的單調(diào)和呆板：在教學(xué)方法上應(yīng)該因材施教，百花齊放；在教學(xué)過程上要具備新奇性和閃光點(diǎn)，能夠真正引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生輕松接受新知識(shí)。教師結(jié)合具體的授課內(nèi)容，給教學(xué)過程多添加一些生動(dòng)形象的材料，并且有效運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不但能激活課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)性、形象性的重要舉措。

三、贊賞不同的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法因人而異，是學(xué)生一以貫之體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略。譬如：有的學(xué)生擅長利用視覺器官，有的學(xué)生喜歡采用聽覺感官，也有的學(xué)生傾向于心理活動(dòng)；有的學(xué)生喜好從生動(dòng)具體的材料中進(jìn)行記憶和鞏固，也有的學(xué)生總是通過概念進(jìn)行判斷、演繹和歸納；有的學(xué)生能夠從知識(shí)探究中體驗(yàn)到成功的快樂，也有的學(xué)生能夠在喧鬧的環(huán)境下有效地學(xué)習(xí)；有的學(xué)生喜歡交流合作學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生偏愛競爭學(xué)習(xí)……教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不但要贊揚(yáng)他們個(gè)性鮮明地獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且要提倡他們自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而在主動(dòng)思考和交流合作中得到新的理解和體會(huì)，構(gòu)建積極參與、合作討論、善于探究的新型學(xué)習(xí)方式和方法。

四、情境教學(xué)常態(tài)化

教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、寬松、愉悅的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘內(nèi)在潛能的有效方式。教師在課堂教學(xué)中營造富有快樂、積極情感的教學(xué)氣氛，注重調(diào)節(jié)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能夠順利完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，每?jié)數(shù)學(xué)課上，教師都應(yīng)該以一種積極、樂觀、向上的精神風(fēng)貌貼近莘莘學(xué)子，通過滿面春風(fēng)的笑容，詼諧有趣的教學(xué)語言，振奮人心的動(dòng)作，以及端莊得體的穿著打扮塑造課堂情境，讓每一位學(xué)生都和教師心心相印、密不可分。另外，教師還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)有利于掌握新知的問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)地深入思考，廣泛地討論合作，大膽地質(zhì)疑探究。當(dāng)然，“好孩子是夸出來的”。教師對學(xué)生取得的成績及時(shí)地加以肯定、欣賞、獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)參與合作交流就是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要因素。這就需要教師在長期的課堂教學(xué)中不斷摸索，實(shí)踐各種學(xué)生主動(dòng)參與的方法和方式，靈活使用，切實(shí)發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程的能力。比如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”一節(jié)中，教師首先出示問題：“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)人可以分得多少？”學(xué)生用已有知識(shí)能迎刃而解。教師順勢再誘導(dǎo)：“把5個(gè)蛋糕平均分給9個(gè)同學(xué)，每個(gè)人分得多少？”因?yàn)閱挝弧?”出現(xiàn)了變化，所以大部分學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)困難，新舊知識(shí)之間找不到內(nèi)在聯(lián)系。此時(shí)，教師組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作討論交流，讓每個(gè)學(xué)生在本組中提出問題，分析討論問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最終解決問題。如此這般，不僅發(fā)揮了群體的智慧，使學(xué)生逐漸掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，還增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

六、始終用高尚的言行和關(guān)愛的情感熏陶學(xué)生

“近朱者赤，近墨者黑”。教學(xué)是一種師生雙邊活動(dòng)，它蘊(yùn)含著師生的情感交流。教師和學(xué)生在教育教學(xué)中日漸熟悉、密切，完全應(yīng)該成為親密無間的朋友。朋友般的師生情感越豐富，學(xué)生自然就愛上了老師的課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性就越強(qiáng)?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”。教師應(yīng)該擁有一顆愛心，平等、友善地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！苯處煹木礃I(yè)精神、正能量及高度責(zé)任心，甚至言行舉止，必然會(huì)對學(xué)生健康人品的形成起到示范作用。教師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)愛應(yīng)該在師生日常交往過程中的交談、神態(tài)、動(dòng)作等領(lǐng)域完美顯露，真正做到關(guān)注、接納學(xué)生的思想情感，了解他們的內(nèi)心世界，留心捕捉他們的學(xué)習(xí)興趣、情感需要、情緒波動(dòng)和學(xué)習(xí)生活困難，并且適時(shí)給予必要的引導(dǎo)、關(guān)心。如果數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中始終對每個(gè)青少年都抱有熱情、理解、關(guān)愛的良好態(tài)度，就會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持，他們的積極主動(dòng)性就會(huì)得到充分釋放。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要始終把初中生擺在主體地位，真正把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念融入教育教學(xué)的全過程，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，責(zé)無旁貸。只有勇于探索，鍥而不舍，開拓創(chuàng)新，才能為青少年自主學(xué)習(xí)、成人成才插上騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書.初中數(shù)學(xué).人民教育出版社，2013、7.

[3]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2011.1.

[4]傅道春.新課程中教師行為的變化.北京師范大學(xué)出版社，2001.