張標　楊軍

摘 要： 隨著當前社會物質(zhì)文明不斷發(fā)展，加之我國長期以來對感恩教育的忽視，新時期大學生的感恩意識薄弱，甚至出現(xiàn)感恩缺失現(xiàn)象。本文通過對新時期大學生感恩教育內(nèi)涵和特征進行剖析，思考當代大學生感恩教育的重大意義，并且對大學生感恩意識薄弱甚至缺失現(xiàn)象進行探索，以找出解決這一問題的路徑。

關(guān)鍵詞： 新時期 大學生感恩教育 路徑探索

感恩教育一直是我國教育關(guān)注的話題。我們從小學習“羔羊跪乳、烏鴉反哺”，時常叨念“滴水之恩當涌泉相報”，這都是對感恩最好的詮釋。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是屬于每一個炎黃子孫寶貴的財富，也是當代大學生應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。

隨著改革開放的深入發(fā)展，新時期的大學生在中國夢的引領(lǐng)下，感恩思想觀念、道德信念漸漸發(fā)生改變。時下，大多數(shù)大學生都是獨生子女，在“6+1”模式的培養(yǎng)下，從小備受寵愛，父母的養(yǎng)育之恩、長輩的培養(yǎng)之恩、朋友的關(guān)愛之情，都使得新時期的大學生變得自私自利，認為親人和朋友為自己做的都是理所應(yīng)當?shù)?。新時期的大學生缺乏獨立意識，依賴心重，并且有強烈的自我主義意識，不能用心真切體會父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩、朋友的關(guān)愛之情。一些大學生的感恩理念和感恩行為著實令人擔憂，大學生的感恩教育應(yīng)是刻不容緩的。新時期大學生的感恩教育工作如何開展，怎樣加強新時期大學生的感恩教育，讓他們懂得感恩，發(fā)自內(nèi)心地感恩于他人，感恩于社會，值得每一個教育工作者思考。

1.新時期大學生感恩教育的內(nèi)涵及特征

1.1新時期大學生感恩教育應(yīng)具有開放性

隨著時代的進步，新時期的大學生有自己獨特的時代特性，他們接觸的事物來自多個方面、多個領(lǐng)域，是多元化的。而自改革開放以來，我國經(jīng)濟、文化等各方面都在發(fā)生改變，我國教育事業(yè)要與經(jīng)濟、文化相適應(yīng)，逐漸向國際化發(fā)展，新時期大學生的感恩教育應(yīng)與我國教育事業(yè)的發(fā)展方向相一致。這就要求新時期大學生的感恩教育具有開放性。感恩教育的開放不僅有助于各高校時刻走在教育事業(yè)的前沿，而且有助于各高校與新時期的大學生保持統(tǒng)一思想觀念，更有助于各高校對在校大學生進行感恩意識與感恩行為教育、引導。

1.2新時期大學生感恩教育應(yīng)具有平等性

公平公正一直是人們津津樂道的話題，新時期的大學生在中國夢的大背景下，更注重對人對事的公正性，他們認為每個人都應(yīng)該是平等的，不存在特殊群體，不存在特權(quán)特例。因為新時期的大學生接受的思想教育更開放、更理性，所以當代大學生的感恩教育應(yīng)具有平等性。教育工作者在對新時期的大學生進行感恩教育工作時，應(yīng)從多個方面關(guān)注大學生的感恩觀念，培養(yǎng)具有高度感恩意識的大學生，并努力使大學生將感恩理念付諸實際行動，不僅要有感恩之心，而且要具備施恩之為，讓每一個大學生都懂得常懷感恩之心，常行施恩之為，將感恩的事跡真正遍布全社會。

1.3新時期大學生感恩教育應(yīng)具有情感性

新時期的大學生看待事物是多角度的，并且他們常常將自己的情感融入社會各事件中，帶有明顯的情感因素。新時期的大學生受改革開放這一大背景的影響，接觸到社會各界對某一事件的不同看法，再加之每個人的成長環(huán)境都是不同的，所以當其面臨感恩時，表達出的情感是不同的。所以在對新時期的大學生進行感恩教育時，要明確感恩教育最基本的涵義，將感恩教育工作情感化、人性化，曉之以理，動之以情，從根本上讓每一位大學生都懂得感恩，并施恩于他人，從而讓整個教育工作充滿感恩的熱情。

2.抓好新時期大學生感恩教育的重要意義

感恩教育一直是我國教育工作的一項重要任務(wù)，也是教育工作者教書育人的基本任務(wù)。新時期的大學生在改革開放的局勢下，有著更優(yōu)越的物質(zhì)條件，受社會各界物質(zhì)條件的影響，新時期的大學生感恩意識淡薄，嚴重的甚至缺乏感恩意識。因此，新時期大學生的感恩教育刻不容緩。抓好新時期大學生的感恩教育工作，不僅有助于大學生心理健康，而且有助于家庭、社會的和諧發(fā)展，更有助于我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2.1感恩教育有利于大學生心理的健康發(fā)展

抓好新時期大學生的感恩教育工作，有助于調(diào)整大學生的心理，幫助新時期大學生樹立正確的感恩價值觀。新時期大學生的心理健康與否是每一個教育工作者必須關(guān)注的問題，因為這關(guān)系大學生整個人生的發(fā)展?，F(xiàn)在的大學生大多漠視父母的付出、老師的培育、朋友的關(guān)心，認為這是家庭、學校和社會應(yīng)該為他們做的，他們理所當然地欣然接受，甚至提出過分的要求。他們感恩意識薄弱，感恩行為讓人十分心寒。所以，加強新時期大學生的感恩教育工作，可以糾正大學生心理不健康等問題，使大學生擁有正確的感恩意識，樹立正確的價值觀、人生觀。

2.2感恩教育有利于大學生建立良好的人際關(guān)系

抓好新時期大學生的感恩教育工作，有助于大學生在人與人之間體會感恩之情，從而學會正確的待人接物方式，在與他人的交往之中獲得良好的人際關(guān)系。社會是由許多人和人際關(guān)系組成的，所以懂得如何與他人建立良好的人際關(guān)系意味著如何立足社會。而構(gòu)建和諧的社會，是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)，更是新時期大學生不可推卸的責任。作為構(gòu)建和諧社會的主力軍，新時期大學生有不可替代的作用，只有懂得感恩、學會感恩，才能更好地將自己的知識技能轉(zhuǎn)化成推動社會發(fā)展的生產(chǎn)力。高校的感恩教育可以融化大學生的自私自利之心，感化他們漠視父母、老師、朋友之心，有效地防范和化解人際交往中的沖突，用體諒與寬容處事，培養(yǎng)他們懂得如何關(guān)愛他人、回報他人，增強他們的社會責任感。

2.3感恩教育有利于加強高校大學生思想政治教育

感恩教育可以成為提高大學生思想政治教育實效的重要載體。思想政治教育是我國教育工作的重點，也是教育工作者的難題。因為思想政治教育工作性質(zhì)的乏味性使得大學生對其提不起興趣，因此可以借用感恩題材作為載體，向大學生傳遞豐富、正確、生動的思想道德教育信息，引導大學生發(fā)現(xiàn)生活中人和社會的美好與價值，激勵大學生對他人、社會和自然的認同和熱愛，從而使新時期的大學生更好地處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。感恩教育的情感性能在潛移默化中對學生進行感恩概念滲透，不僅培養(yǎng)大學生的感恩意識，還豐富思想政治教育的內(nèi)容，使新時期大學生更易理解與接受，更增強教育工作的實效性。

3.加強新時期大學生感恩教育的路徑探索

3.1加強學校的感恩教育

學校作為大學生學習和生活的場所，對大學生的感恩意識與感恩行為有重大影響，所以各高校應(yīng)為新時期大學生營造良好的感恩氛圍。一個良好的感恩氛圍往往對學生有潛移默化的作用，積淀感恩意識并將感恩意識擴大，最后促使大學生將意識轉(zhuǎn)化成實際行動，用行動回報學校、感恩他人、施恩社會。

加強新時期大學生的感恩教育工作要求各高校積極對教育工作者進行培訓、管理，要求教育者言傳身教，引導大學生從感恩身邊的老師、同學做起，形成良好的感恩風氣，最終達到對老師感恩、對父母感恩、對社會感恩的目的。

3.2優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式

家庭是孩子的第二所學校，因此家庭教養(yǎng)方式的優(yōu)化對大學生的感恩教育有不可或缺的責任。新時期的大學生有獨特的觀察視角，個性張揚，在處理道德方面的問題時有自己獨到的見解。所以作為大學生的父母、親人，應(yīng)該采取不同教養(yǎng)方式，結(jié)合自身家庭教育情況，為新時期大學生提供良好的感恩教育環(huán)境，讓大學生知恩，進而感恩，最后行動起來，施恩于他人。

3.3提高大學生自我修養(yǎng)

大學生作為感恩教育的受體，也是主體，更應(yīng)該提高自我修養(yǎng)。學校為新時期大學生提供了學習感恩的途徑，家庭為大學生營造了懂得感恩的氛圍，社會為大學生建立了知恩、感恩、施恩于一體的大環(huán)境，促使每一位大學生都將感恩意識外化為感恩行為。所以，大學生提升自我感恩意識不僅能糾正自我的價值觀、人生觀，而且能通過自我施恩行為讓他人懷抱感恩之情，更能讓這個社會處處充滿感恩，變得更和諧、更美好。

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